Η ηγεσία στην εκπαίδευση της Ευρωπαϊκής Ένωσης
Η εργασία αυτή εκπονήθηκε με στόχο να ανιχνευτεί η ματιά της ΕΕ σχετικά με την ηγεσία της εκπαίδευσης και να σκιαγραφηθεί ο ευρωπαίος ηγέτης μέσα από τη μελέτη των εκπαιδευτικών συστημάτων τεσσάρων ευρωπαϊκών χωρών: της Γερμανίας, της Φινλανδίας, της Ισπανίας και της Ελλάδας. Ως προς...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
2015
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*F5MB*B9*F4*06*C3*F9*C6*01*EE*94*BBX*0F*11&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=2&WebPageNr=1&SearchTerm1=2012%20.1.26703&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=2 http://hdl.handle.net/11610/14226 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η εργασία αυτή εκπονήθηκε με στόχο να ανιχνευτεί η ματιά της ΕΕ σχετικά με την ηγεσία της εκπαίδευσης και να σκιαγραφηθεί ο ευρωπαίος ηγέτης μέσα από τη μελέτη των εκπαιδευτικών συστημάτων τεσσάρων ευρωπαϊκών χωρών: της Γερμανίας, της Φινλανδίας, της Ισπανίας και της Ελλάδας. Ως προς τη διάρθρωσή της αποτελείται από 2 μέρη: το θεωρητικό (κεφάλαια 1,2,3,4) και το ερευνητικό-εμπειρικό (κεφάλαια 5,6,7). Στο πρώτο κεφάλαιο μελετάμε το φαινόμενο της ηγεσίας, τα ηγετικό στυλ και τις θεωρίες ηγεσίας. Στο δεύτερο κεφάλαιο που έχει τίτλο: «Εκπαιδευτική ηγεσία», κάνουμε το διαχωρισμό διεύθυνσης-ηγεσίας, αναλύουμε την αποτελεσματική ηγεσία και τον αποτελεσματικό ηγέτη και προσπαθούμε να ανιχνεύσουμε τη σχέση της ηγεσίας με την επικοινωνία, τη μάθηση και την καινοτομία. Στο τρίτο κεφάλαιο παρουσιάζουμε την Ευρωπαϊκή Ένωση, τα θεσμικά της όργανα και τις πράξεις τους και την Ευρωπαϊκή Εκπαιδευτική Πολιτική μέσα από μια σύντομη ιστορική αναδρομή. Στο τελευταίο κεφάλαιο του θεωρητικού μέρους επιχειρούμε μια πιο διεξοδική ματιά της Ευρωπαϊκής Εκπαιδευτικής Πολιτικής και της ηγεσίας της εκπαίδευσης ειδικότερα, μέσα από επίσημα έγγραφα της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Πράσινη Βίβλος, Λευκή Βίβλος I, Λευκή Βίβλος II, συστάσεις, εκθέσεις, γνωματεύσεις κλπ.). Στο πέμπτο κεφάλαιο ορίζονται ο σκοπός και οι επί μέρους στόχοι της έρευνας, τίθενται τα ερευνητικά ερωτήματα και γίνεται η επιλογή του ερευνητικού υλικού. Ως μέθοδο επιλέξαμε την ερμηνευτική-συγκριτική και ως ερευνητικό εργαλείο, κατόπιν παρότρυνσης και του επιβλέποντα, την ανάλυση περιεχομένου. Τέλος, επιλέγονται οι μονάδες καταγραφής και συγκροτούνται οι κατηγορίες της έρευνας. Στο επόμενο κεφάλαιο επιχειρείται η συγκριτική μελέτη ανάμεσα στις τέσσερις χώρες (Γερμανία, Φινλανδία, Ισπανία, Ελλάδα) σχετικά με την επιλογή, την επιμόρφωση, τις αρμοδιότητες και την κοινωνική αναγνώριση των διευθυντών σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η επιλογή των παραπάνω χωρών έγινε με την λογική να παρουσιαστούν και να συγκριθούν κράτη-μέλη της Ε.Ε. που να αναδεικνύουν την ποικιλία που υπάρχει από χώρα σε χώρα στον τομέα της εκπαίδευσης και ειδικότερα σε επίπεδο ηγεσίας της εκπαίδευσης. Στο έκτο και τελευταίο κεφάλαιο γίνεται ο σχολιασμός και η συζήτηση των αποτελεσμάτων της έρευνας, τα οποία αν και σχετικά αναμενόμενα παρουσιάζουν ιδιαιτερότητες που είναι άξιες αναφοράς και οι προτάσεις για περαιτέρω έρευνα. |
|---|