ΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΑΝΑΦΟΡΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

ΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΑΝΑΦΟΡΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

Στόχος της συγκεκριμένης ερευνητικής εργασίας είναι η διερεύνηση και καταγραφή των προσωπικών θεωριών που διαθέτουν 12 εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης των πόλεων Θεσσαλονίκης, Ρόδου και Βέροιας αναφορικά με την αξιολόγηση των μαθητών. Η παρούσα έρευνα στηρίχτηκε στις αρχές ενός ποιοτικού...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: ΣΠΥΡΟΠΟΥΛΟΥ, ΕΛΛΗ - ΙΩΑΝΝΗΣ
Language:Greek
Published: 2015
Subjects:
Προσωπικές θεωρίες
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ
Personal theories
STUDENTS' ASSESSMENT
Online Access:https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%A3%CE%A0%CE%A5%CE%A1%CE%9F%CE%A0%CE%9F%CE%A5%CE%9B%CE%9F%CE%A5%2C+%CE%95%CE%9B%CE%9B%CE%97&Index1=Keywordsbib&Database=1&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%A3%CE%A0%CE%A5%CE%A1%CE%9F%CE%A0%CE%9F%CE%A5%CE%9B%CE%9F%CE%A5%2C+%CE%95%CE%9B%CE%9B%CE%97&OpacLanguage=gre&Profile=Default&EncodedRequest=*FF*F2Ra*C3M*E7*E9*AA*C6*82*85*97B*E8*AC&EncodedQuery=*FF*F2Ra*C3M*E7*E9*AA*C6*82*85*97B*E8*AC&Source=SysQR&PageType=Start&PreviousList=RecordListFind&WebPageNr=1&NumberToRetrieve=50&WebAction=NewSearch&StartValue=0&RowRepeat=0&ExtraInfo=&SortIndex=Year&SortDirection=-1&Resource=&SavingIndicator=&RestrType=&RestrTerms=&RestrShowAll=&LinkToIndex=
http://hdl.handle.net/11610/14224
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
Description
Summary:Στόχος της συγκεκριμένης ερευνητικής εργασίας είναι η διερεύνηση και καταγραφή των προσωπικών θεωριών που διαθέτουν 12 εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης των πόλεων Θεσσαλονίκης, Ρόδου και Βέροιας αναφορικά με την αξιολόγηση των μαθητών. Η παρούσα έρευνα στηρίχτηκε στις αρχές ενός ποιοτικού μεθοδολογικού σχεδιασμού και ως ερευνητικό εργαλείο χρησιμοποιήθηκε η ημιδομημένη συνέντευξη. Από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε πως οι προσωπικές θεωρίες των εκπαιδευτικών της έρευνάς μας αναφορικά με την αξιολόγηση των μαθητών αποτελούν ένα μείγμα παραδοσιακών και προοδευτικού-εναλλακτικού χαρακτήρα στοιχείων. Η αντιφατική τους επίσης φύση είναι πιθανό να οφείλεται είτε στο βαθιά ριζωμένο χαρακτήρα τους είτε στην ελλιπή επιστημονική κατάρτιση των εκπαιδευτικών σε θέματα αξιολόγησης των μαθητών. Κρίνεται λοιπόν αναγκαίο εκτός από την επαρκή ενημέρωση των εκπαιδευτικών σε θέματα αξιολόγησης των μαθητών, να λαμβάνονται υπόψη οι προσωπικές τους θεωρίες κατά το σχεδιασμό των Προγραμμάτων Εκπαίδευσής τους.

Similar Items