«Η συμβολή των εναλλακτικών διδακτικών προσεγγίσεων στη διδακτική της ιστορίας: Μια προσέγγιση στο πλαίσιο του Αναλυτικού Προγράμματος της ΣΤ’ Δημοτικού»
Η εργασία αποτελείται από δύο μέρη. Στο πρώτο μέρος γίνεται θεωρητική προσέγγιση του τρόπου διδασκαλίας του μαθήματος της ιστορίας, της διδακτικής μεθοδολογίας και της χρήσης εναλλακτικών διδακτικών μεθόδων, ενώ στο δεύτερο μέρος παρουσιάζεται έρευνα δράσης μεταξύ των μαθητών της ΣΤ΄Δημοτικού με θέμ...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
2015
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*3C*1C*1D*14*B7*B6*60JE*9C*BBI*60*80*C6W&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=2&WebPageNr=1&SearchTerm1=2012%20.1.25139&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=2 http://hdl.handle.net/11610/14213 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η εργασία αποτελείται από δύο μέρη. Στο πρώτο μέρος γίνεται θεωρητική προσέγγιση του τρόπου διδασκαλίας του μαθήματος της ιστορίας, της διδακτικής μεθοδολογίας και της χρήσης εναλλακτικών διδακτικών μεθόδων, ενώ στο δεύτερο μέρος παρουσιάζεται έρευνα δράσης μεταξύ των μαθητών της ΣΤ΄Δημοτικού με θέμα: «Ο Β’ Παγκόσμιος πόλεμος». Στο πρώτο κεφάλαιο γίνεται αναφορά στους σκοπούς και στόχους του μαθήματος της ιστορίας, στο αναλυτικό πρόγραμμα, στον τρόπο με τον οποίο διδάσκεται το μάθημα στο ελληνικό σχολείο, στο δάσκαλο-καθηγητή της ιστορίας και τέλος στα επίσημα σχολικά εγχειρίδια. Στο δεύτερο κεφάλαιο δίνεται έμφαση στη διδακτική μεθοδολογία της ιστορίας και παρουσιάζονται τα σημαντικότερα διδακτικά μοντέλα διδασκαλίας της. Ακολουθεί αναφορά στην οργάνωση και προγραμματισμό του μαθήματος, όπως επίσης και στην πορεία και τη μορφή διδασκαλίας που μπορεί να ακολουθήσει ο εκπαιδευτικός.Στο τρίτο κεφάλαιο αναλύονται οι εναλλακτικοί τρόποι διδασκαλίας της ιστορίας, με έμφαση στη χρήση των ιστορικών πηγών, των εποπτικών μέσων, στην αξιοποίηση μνημείων, ιστορικών τόπων και αντικειμένων, στην δραματοποίηση-θεατρική πράξη, στην προφορική ιστορία, στην αξιοποίηση της τοπικής ιστορίας, στη σημασία της γελοιογραφίας και στη συμβολή των νέων τεχνολογιών. Στο τέταρτο κεφάλαιο αναφέρονται τα γενικά συμπεράσματα του θεωρητικού μέρους της εργασίας.Στο πέμπτο και τελευταίο κεφάλαιο, που αποτελεί και το δεύτερο μέρος της εργασίας παρουσιάζεται η έρευνα που πραγματοποιήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος της ιστορίας της ΣΤ΄ Τάξης Δημοτικού και στη Διδακτική Ενότητα: «Ο Β’ Παγκόσμιος πόλεμος» (ΟΕΔΒ, 235-247). Συγκεκριμένα, γίνεται αναφορά στα παρακάτω: σκοπός-στόχοι της έρευνας, μεθοδολογία της έρευνας – δείγμα, στάδια της έρευνας, Διαθεματικό Σχέδιο Εργασίας, πορεία διδασκαλίας, παρουσίαση αποτελεσμάτων και συμπεράσματα. Η έρευνά μας ανήκει στην κατηγορία της έρευνας – δράσης και επιλέχθηκε διότι είναι κατάλληλη για εφαρμογή σε σχολικές τάξεις λόγω της ευελιξίας και της προσαρμοστικότητάς της και θέτει υπό αμφισβήτηση αυτό που θεωρείται δεδομένο. Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να συνεισφέρει κάτι επιπλέον, όσον αφορά τη μεθοδολογία και σπουδαιότητα της διδασκαλίας του μαθήματος της ιστορίας, χρησιμοποιώντας σύγχρονες εναλλακτικές μεθόδους, στα πλαίσια βέβαια του αναλυτικού προγράμματος, με σκοπό την ενθάρρυνση των εκπαιδευτικών να τολμήσουν να εφαρμόσουν κάτι διαφορετικό από αυτό που μέχρι τώρα εφαρμόζεται στη διδακτική πράξη. |
|---|