Επιμόρφωση στο σχεδιασμό μαθησιακών δραστηριοτήτων με αξιοποίηση των ΤΠΕ στο πλαίσιο της εκπαίδευσης για την αειφορία
Σε έναν κόσμο που μεταλλάσσεται διαρκώς, ο εκπαιδευτικός -ένας από τα δύο εμπλεκόμενα μέρη που συγκροτούν το δίπολο της μαθησιακής πράξης (εκπαιδευτικός, μαθητής)- καλείται να προσδιορίσει το ρόλο του και να τον ενστερνιστεί, επιλέγοντας ανάμεσα σε δύο αντιδιαμετρικά κείμενες θέσεις: η μία τον οδηγε...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
2015
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*F1*A6*07*0D7*DE*00*23*EB*8E*E9n*B7*12*8C*9F&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=1&WebPageNr=1&SearchTerm1=2012%20.1.42836&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=1 http://hdl.handle.net/11610/14200 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Σε έναν κόσμο που μεταλλάσσεται διαρκώς, ο εκπαιδευτικός -ένας από τα δύο εμπλεκόμενα μέρη που συγκροτούν το δίπολο της μαθησιακής πράξης (εκπαιδευτικός, μαθητής)- καλείται να προσδιορίσει το ρόλο του και να τον ενστερνιστεί, επιλέγοντας ανάμεσα σε δύο αντιδιαμετρικά κείμενες θέσεις: η μία τον οδηγεί να αναπτύσσει χειραφετητική παιδαγωγική, καθοδηγούμενη από την εμπειρία, την έμπνευση και τη δημιουργικότητα, που τον ενδυναμώνει μαζί με τους μαθητές του μέσα από μια πορεία επιτυχών και εσφαλμένων πρακτικών τις οποίες προσεγγίζει αναστοχαστικά και κριτικά , ενώ η άλλη απαιτεί από αυτόν, (McLaren P. & Farahmnandpur R. 2005b: 22) αποδοχή και συμμόρφωση καταλήγοντας σε θλιβερές απολογητικές της δεσπόζουσας πραγματικότητας (Λιάμπας, Κάσκαρης, 2007). |
|---|