Αντιμετώπιση παιδιών του δημοτικού σχολείου με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες από τον - την δάσκαλο - α της τάξης ανάλογα με το φύλο
Η παρούσα έρευνα προσπαθεί να διερευνήσει την ύπαρξη στερεοτύπων εκ μέρους των εκπαιδευτικών, ανδρών και γυναικών, όταν καλούνται να αντιμετωπίσουν παιδιά, είτε αγόρια είτε κορίτσια, με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες (ΕΜΔ) μέσα στις τάξεις του ελληνικού, δημοτικού σχολείου. Για τον σκοπό αυτό, διανεμή...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
2015
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%9D%CF%84%CE%AF%CE%BA%CE%B1%2C+%CE%A3%CE%BF%CF%86%CE%AF%CE%B1&Index1=Keywordsbib&Database=1&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%9D%CF%84%CE%AF%CE%BA%CE%B1%2C+%CE%A3%CE%BF%CF%86%CE%AF%CE%B1&OpacLanguage=gre&Profile=Default&EncodedRequest=X*D5*88F*B7*3F*DA*F3*E7*2D*F2*25*2E*7B*8F*06&EncodedQuery=X*D5*88F*B7*3F*DA*F3*E7*2D*F2*25*2E*7B*8F*06&Source=SysQR&PageType=Start&PreviousList=RecordListFind&WebPageNr=1&NumberToRetrieve=50&WebAction=NewSearch&StartValue=0&RowRepeat=0&ExtraInfo=&SortIndex=Year&SortDirection=-1&Resource=&SavingIndicator=&RestrType=&RestrTerms=&RestrShowAll=&LinkToIndex= http://hdl.handle.net/11610/14022 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η παρούσα έρευνα προσπαθεί να διερευνήσει την ύπαρξη στερεοτύπων εκ μέρους των εκπαιδευτικών, ανδρών και γυναικών, όταν καλούνται να αντιμετωπίσουν παιδιά, είτε αγόρια είτε κορίτσια, με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες (ΕΜΔ) μέσα στις τάξεις του ελληνικού, δημοτικού σχολείου. Για τον σκοπό αυτό, διανεμήθηκε ένα ερωτηματολόγιο σε 100 εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, σε σχολεία αστικών περιοχών της νήσου Ρόδου και Κω. Τα αποτελέσματα, αν και σε μερικά σημεία στατιστικά ασαφή, εντούτοις καταγράφουν μια ατμόσφαιρα στερεοτύπων, που επιβεβαιώνει την ύπαρξη τους και σε αυτό τον χώρο της σύγκλισης, δημιουργώντας εμπόδια που θα πρέπει να ξεπεραστούν.Η έρευνά μας αυτή χωρίζεται σε 5 κεφάλαια: Στο κεφάλαιο Α, παρουσιάζονται θεωρίες κοινωνικοποίησης του φύλου, καθώς και οι φορείς κοινωνικοποίησης αυτού. Στο κεφάλαιο Β, αναλύεται ιδιαίτερα η εκπαιδευτική συσχέτιση ανάμεσα στο παιδί και τον εκπαιδευτικό με όλες τις συνιστώσες που την επηρεάζουν. Στο Κεφάλαιο Γ, ορίζονται οι μαθησιακές δυσκολίες, καθορίζονται τα συμπτώματα και τα είδη των δυσκολιών και παρατίθενται τα κριτήρια διάγνωσης των δυσκολιών αυτών. Στο κεφάλαιο Δ, αναλύονται οι στάσεις και οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών, τόσο για την σύγκλιση, όσο και για το φύλο και διερευνάται η σημασία τους στην επιτυχία της σύγκλισης, αλλά και της εκπαίδευσης των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες.Στο κεφάλαιο Ε΄, περιγράφεται η έρευνά μας και η μεθοδολογία που εφαρμόστηκε, προκειμένου να καταλήξουμε σε αξιόπιστα αποτελέσματα.Στο κεφάλαιο Στ, περιγράφονται τα αποτελέσματα, δίνονται τα συμπεράσματα αυτής της έρευνας καθώς και η ερμηνεία των αποτελεσμάτων, εντοπίζονται τα εμπόδια ενώ κατατίθενται κάποιες προτάσεις για την προώθηση της σύγκλισης και την κατά το δυνατόν, αναίρεση των εμποδίων που παρεμβάλουν τα στερεότυπα των φύλων, μέσα στην εκπαίδευση. |
|---|