Διαφορές των φύλων στην επίλυση μαθηματικού προβλήματος σε διαφορετικά αναπαραστασιακά συστήματα, σε μαθητές /τριες Δ', Ε' και Στ' δημοτικού
Στη μαθηματική εκπαίδευση υπάρχουν συστήματα αναπαράστασης, μεταξύ των οποίων η λεκτική και εικονιστική αναπαράσταση, που συμβάλλουν στη μάθηση των Μαθηματικών. Η ερμηνεία των συστημάτων αυτών, καθώς και η μετάβαση από το ένα είδος στο άλλο, αποτελεί ένα μέσο για την κατανόηση των μαθηματικών εννοιώ...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
2015
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*08F*ACtf*C5z*1E2*DB*19*F2*CD*1C*3C7&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=36&WebPageNr=1&SearchTerm1=2014%20.1.58887&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=36 http://hdl.handle.net/11610/14007 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Στη μαθηματική εκπαίδευση υπάρχουν συστήματα αναπαράστασης, μεταξύ των οποίων η λεκτική και εικονιστική αναπαράσταση, που συμβάλλουν στη μάθηση των Μαθηματικών. Η ερμηνεία των συστημάτων αυτών, καθώς και η μετάβαση από το ένα είδος στο άλλο, αποτελεί ένα μέσο για την κατανόηση των μαθηματικών εννοιών. Συγκεκριμένα, ο τομέας της Στατιστικής παρουσιάζει πληθώρα μορφών αναπαράστασης της γνώσης, ενώ στην Ελλάδα αποτελεί μέρος των αναλυτικών προγραμμάτων των τριών μεγάλων τάξεων του δημοτικού σχολείου, με βασικό άξονα τη συλλογή και την επεξεργασία δεδομένων. Η παρούσα μελέτη στοχεύει στην κατανόηση του τρόπου με τον οποίο μαθητές και μαθήτριες Στ΄ Δημοτικού αποδίδουν σε προβλήματα Στατιστικής, καθώς και στη διερεύνηση των επιδόσεων αυτών στα διάφορα αναπαραστασιακά συστήματα. Για τον σκοπό αυτόν, επιχειρείται να διερευνηθούν η λεκτική αναδιατύπωση και η εικονιστική αναπαράσταση ως παράγοντες διαφοροποίησης της επίδοσης, ενώ παράλληλα εξετάζεται ο συσχετισμός των εν λόγω επιδόσεων με την αναγνωστική κατανόηση, το λεξιλογικό επίπεδο και την μαθηματική ικανότητα (ο βαθμός στα Μαθηματικά στο σχολείο) κάθε μαθητή/τριας. Η επεξεργασία των αποτελεσμάτων καταδεικνύει μη σημαντική επίδραση της λεκτικής αναδιατύπωσης και της εικονιστικής αναπαράστασης στις συνολικές επιδόσεις των μαθητών/τριών, οι οποίες ωστόσο συσχετίζονται σημαντικά με την αναγνωστική κατανόηση, το λεξιλόγιο και τη μαθηματική τους ικανότητα. Αν και οι μαθητές/τριες της Στ΄ τάξης φαίνεται ότι κατέχουν τις γνώσεις ώστε να επιτυγχάνουν υψηλές επιδόσεις σε δραστηριότητες Στατιστικής, η έρευνα επιβεβαιώνει σημαντικές δυσκολίες στην εννοιολογική κατανόηση σε σχέση με τη διαδικαστική. Έτσι, ενώ είναι σε θέση να χειρίζονται γραφήματα και να βρίσκουν τον μέσο όρο, οι μαθητές/τριες αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην ερμηνεία τους σε μια δεδομένη κατάσταση. Όσον αφορά στο φύλο, τα αποτελέσματα έδειξαν ότι δεν επηρεάζει τις συνολικές επιδόσεις τους, ωστόσο διαφορές παρουσιάζονται σε συγκεκριμένα είδη δραστηριοτήτων Στατιστικής, άλλοτε με την υπεροχή των κοριτσιών και άλλοτε των αγοριών. |
|---|