| _version_ |
1828461614924300288
|
| author |
Ζερβού, Κυριακή - Κωνσταντίνος
|
| author2 |
Γουβιάς, Διονύσιος
|
| author_facet |
Γουβιάς, Διονύσιος
Ζερβού, Κυριακή - Κωνσταντίνος
|
| author_sort |
Ζερβού, Κυριακή - Κωνσταντίνος
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Η παρουσία των γυναικών εκπαιδευτικών σε θέσεις ηγεσίας στην εκπαίδευση στο πέρασμα των ετών αναφέρεται από ανύπαρκτη έως χαμηλή, κάτι που εξακολουθεί να ισχύει και σήμερα ενάντια στη θεσμοθέτηση διαφορετικών πολιτικών. Παρά το γεγονός ότι έχουν περάσει σχεδόν τριάντα χρόνια από την καθιέρωση της αρχής της ισότητας στη χώρα μας, η πραγματικότητα στο χώρο της εκπαίδευσης εξακολουθεί να παρουσιάζεται διαφορετική.Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η διερεύνηση του ρόλου της δια βίου μάθησης ως προς την επαγγελματική εξέλιξη των γυναικών εκπαιδευτικών, προκειμένου να διεκδικήσουν και να καταλάβουν θέσεις ηγεσίας στην εκπαίδευση με ίσους όρους, όπως οι άνδρες συνάδελφοί τους. Επιλέχθηκε η επισκοπική έρευνα και το βασικό εργαλείο συλλογής δεδομένων ήταν το γραπτό ανώνυμο ερωτηματολόγιο. Στο πρώτο μέρος της εργασίας, το θεωρητικό, μέσα από βιβλιογραφική ανασκόπηση και αντίστοιχες έρευνες τεκμηριώνεται ο μειωμένος αριθμός των γυναικών σε θέσεις ηγεσίας στην εκπαίδευση, αλλά και οι λόγοι που οδηγούν σε αυτό το φαινόμενο. Γίνεται αναφορά στο νέο νομοθετικό πλαίσιο για τη δια βίου μάθηση, τους φορείς, τον τρόπο υλοποίησης των προγραμμάτων και τις ευκαιρίες που παρέχονται για την παρακολούθησή τους. Το γενικό ερώτημα που τίθεται είναι εάν πράγματι οι γυναίκες εκπαιδευτικοί μπορούν να ακολουθήσουν τις επιταγές της δια βίου μάθησης επί ίσοις όροις όπως και οι άνδρες συνάδελφοί τους. Στο δεύτερο μέρος της εργασίας, το ερευνητικό, παρουσιάζονται αρχικά ποσοτικά και περιγραφικά στοιχεία για τις γυναίκες εκπαιδευτικούς της α/βάθμιας εκπαίδευσης του Δήμου Συκεών του Νομού Θεσσαλονίκης και περιγράφεται το προφίλ τους όπως προέκυψε μέσα από τα ανώνυμα ερωτηματολόγια. Καταγράφονται οι στάσεις τους ως προς τη δια βίου μάθηση, μέσα από τις επιρροές του οικογενειακού και εργασιακού περιβάλλοντος, καθώς και η επίδραση του νομοθετικού πλαισίου ως προς τον τρόπο παροχής των προγραμμάτων, καταλήγοντας σε μια γενικότερη αποτίμηση των προγραμμάτων δια βίου μάθησης, όπως τη βιώνουν οι γυναίκες εκπαιδευτικοί μέχρι σήμερα. Τέλος παρουσιάζονται τα συμπεράσματα της έρευνας.Από την έρευνα προέκυψε ότι τα προγράμματα δια βίου μάθησης, με τον τρόπο που έχουν θεσμοθετηθεί και προσφέρονται δε λαμβάνουν υπόψη τις «γυναικείες ιδιαιτερότητες», με αποτέλεσμα να μη τις βοηθούν ιδιαίτερα στην επαγγελματική τους εξέλιξη και να διαιωνίζουν την έμφυλη διάσταση στο χώρο της εκπαίδευσης.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-13936
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
Greek
|
| publishDate |
2015
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-139362025-03-17T10:41:51Z Δια βίου μάθηση: εφαλτήριο ή τροχοπέδη για την επαγγελματική εξέλιξη των γυναικών εκπαιδευτικών; : το παράδειγμα του Δήμου Συκεών Νομού Θεσσαλονίκης Ζερβού, Κυριακή - Κωνσταντίνος Γουβιάς, Διονύσιος Διά βίου μάθηση Επαγγελαμτική εξέλιξη Γυναίκες εκπαιδευτικοί Φύλο Οικογενειακές υποχρεώσεις Εξ αποστάσεως εκπαίδευση Lifelong learning Professional development Female teachers Gender Family obligations Open distance learning Η παρουσία των γυναικών εκπαιδευτικών σε θέσεις ηγεσίας στην εκπαίδευση στο πέρασμα των ετών αναφέρεται από ανύπαρκτη έως χαμηλή, κάτι που εξακολουθεί να ισχύει και σήμερα ενάντια στη θεσμοθέτηση διαφορετικών πολιτικών. Παρά το γεγονός ότι έχουν περάσει σχεδόν τριάντα χρόνια από την καθιέρωση της αρχής της ισότητας στη χώρα μας, η πραγματικότητα στο χώρο της εκπαίδευσης εξακολουθεί να παρουσιάζεται διαφορετική.Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η διερεύνηση του ρόλου της δια βίου μάθησης ως προς την επαγγελματική εξέλιξη των γυναικών εκπαιδευτικών, προκειμένου να διεκδικήσουν και να καταλάβουν θέσεις ηγεσίας στην εκπαίδευση με ίσους όρους, όπως οι άνδρες συνάδελφοί τους. Επιλέχθηκε η επισκοπική έρευνα και το βασικό εργαλείο συλλογής δεδομένων ήταν το γραπτό ανώνυμο ερωτηματολόγιο. Στο πρώτο μέρος της εργασίας, το θεωρητικό, μέσα από βιβλιογραφική ανασκόπηση και αντίστοιχες έρευνες τεκμηριώνεται ο μειωμένος αριθμός των γυναικών σε θέσεις ηγεσίας στην εκπαίδευση, αλλά και οι λόγοι που οδηγούν σε αυτό το φαινόμενο. Γίνεται αναφορά στο νέο νομοθετικό πλαίσιο για τη δια βίου μάθηση, τους φορείς, τον τρόπο υλοποίησης των προγραμμάτων και τις ευκαιρίες που παρέχονται για την παρακολούθησή τους. Το γενικό ερώτημα που τίθεται είναι εάν πράγματι οι γυναίκες εκπαιδευτικοί μπορούν να ακολουθήσουν τις επιταγές της δια βίου μάθησης επί ίσοις όροις όπως και οι άνδρες συνάδελφοί τους. Στο δεύτερο μέρος της εργασίας, το ερευνητικό, παρουσιάζονται αρχικά ποσοτικά και περιγραφικά στοιχεία για τις γυναίκες εκπαιδευτικούς της α/βάθμιας εκπαίδευσης του Δήμου Συκεών του Νομού Θεσσαλονίκης και περιγράφεται το προφίλ τους όπως προέκυψε μέσα από τα ανώνυμα ερωτηματολόγια. Καταγράφονται οι στάσεις τους ως προς τη δια βίου μάθηση, μέσα από τις επιρροές του οικογενειακού και εργασιακού περιβάλλοντος, καθώς και η επίδραση του νομοθετικού πλαισίου ως προς τον τρόπο παροχής των προγραμμάτων, καταλήγοντας σε μια γενικότερη αποτίμηση των προγραμμάτων δια βίου μάθησης, όπως τη βιώνουν οι γυναίκες εκπαιδευτικοί μέχρι σήμερα. Τέλος παρουσιάζονται τα συμπεράσματα της έρευνας.Από την έρευνα προέκυψε ότι τα προγράμματα δια βίου μάθησης, με τον τρόπο που έχουν θεσμοθετηθεί και προσφέρονται δε λαμβάνουν υπόψη τις «γυναικείες ιδιαιτερότητες», με αποτέλεσμα να μη τις βοηθούν ιδιαίτερα στην επαγγελματική τους εξέλιξη και να διαιωνίζουν την έμφυλη διάσταση στο χώρο της εκπαίδευσης. The presence of female teachers in leadership positions in education over the years reported from non-existent to low, which still applies today against the institutionalization of different policies. Despite the fact that it has been nearly thirty years since the establishment of the principle of equality in our country and the reality in education continues to present different.The purpose of this study was to investigate the role of lifelong learning in the professional development of women teachers in order to claim and occupy positions of leadership in education on an equal footing as their male colleagues. Anonymous questionnaire and data collection tool were used for the basic research. The first part of the paper, the theoretical, through literature review and relevant investigations, presents the small number of women in leadership positions in education and the reasons leading to this phenomenon. Reference is made to the new legislative framework for lifelong learning, organizations, how to implement the programs and opportunities are provided for watching . The general question is whether in fact women teachers can follow the requirements of lifelong learning on an equal footing as their male colleagues.The second part, the research, presents initially quantitative and descriptive data on women teachers at primary school education of Sykies municipality at Thessaloniki. and described the profile as revealed through anonymous questionnaires. It records their attitudes to lifelong learning, through the influences of family and work environment, and the impact of the legislative framework. An overall assessment of lifelong learning programs as exrprienced by women teachers today is reported. Finally are presents the conclusions of the research.The research reveals that lifelong learning programmes, the way they have been institutionalized and offered do not take into account the "feminine characteristics". So these programmes are not very helpful to their professional development and they perpetuate the gender dimension in education. 2015-11-19T10:46:58Z 2015-11-19T10:46:58Z 2012 https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*D5D*15*EF*A6*D0*7C*DD*B1*C2Bo*7E*BB*E3*EE&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=2&WebPageNr=1&SearchTerm1=2012%20.1.26922&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=2 http://hdl.handle.net/11610/13936 el Ρόδος
|
| spellingShingle |
Διά βίου μάθηση
Επαγγελαμτική εξέλιξη
Γυναίκες εκπαιδευτικοί
Φύλο
Οικογενειακές υποχρεώσεις
Εξ αποστάσεως εκπαίδευση
Lifelong learning
Professional development
Female teachers
Gender
Family obligations
Open distance learning
Ζερβού, Κυριακή - Κωνσταντίνος
Δια βίου μάθηση: εφαλτήριο ή τροχοπέδη για την επαγγελματική εξέλιξη των γυναικών εκπαιδευτικών; : το παράδειγμα του Δήμου Συκεών Νομού Θεσσαλονίκης
|
| title |
Δια βίου μάθηση: εφαλτήριο ή τροχοπέδη για την επαγγελματική εξέλιξη των γυναικών εκπαιδευτικών; : το παράδειγμα του Δήμου Συκεών Νομού Θεσσαλονίκης
|
| title_full |
Δια βίου μάθηση: εφαλτήριο ή τροχοπέδη για την επαγγελματική εξέλιξη των γυναικών εκπαιδευτικών; : το παράδειγμα του Δήμου Συκεών Νομού Θεσσαλονίκης
|
| title_fullStr |
Δια βίου μάθηση: εφαλτήριο ή τροχοπέδη για την επαγγελματική εξέλιξη των γυναικών εκπαιδευτικών; : το παράδειγμα του Δήμου Συκεών Νομού Θεσσαλονίκης
|
| title_full_unstemmed |
Δια βίου μάθηση: εφαλτήριο ή τροχοπέδη για την επαγγελματική εξέλιξη των γυναικών εκπαιδευτικών; : το παράδειγμα του Δήμου Συκεών Νομού Θεσσαλονίκης
|
| title_short |
Δια βίου μάθηση: εφαλτήριο ή τροχοπέδη για την επαγγελματική εξέλιξη των γυναικών εκπαιδευτικών; : το παράδειγμα του Δήμου Συκεών Νομού Θεσσαλονίκης
|
| title_sort |
δια βίου μάθηση εφαλτήριο ή τροχοπέδη για την επαγγελματική εξέλιξη των γυναικών εκπαιδευτικών το παράδειγμα του δήμου συκεών νομού θεσσαλονίκης
|
| topic |
Διά βίου μάθηση
Επαγγελαμτική εξέλιξη
Γυναίκες εκπαιδευτικοί
Φύλο
Οικογενειακές υποχρεώσεις
Εξ αποστάσεως εκπαίδευση
Lifelong learning
Professional development
Female teachers
Gender
Family obligations
Open distance learning
|
| url |
https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*D5D*15*EF*A6*D0*7C*DD*B1*C2Bo*7E*BB*E3*EE&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=2&WebPageNr=1&SearchTerm1=2012%20.1.26922&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=2
http://hdl.handle.net/11610/13936
|
| work_keys_str_mv |
AT zerboukyriakēkōnstantinos diabioumathēsēephaltērioētrochopedēgiatēnepangelmatikēexelixētōngynaikōnekpaideutikōntoparadeigmatoudēmousykeōnnomouthessalonikēs
|