Δια βίου μάθηση: εφαλτήριο ή τροχοπέδη για την επαγγελματική εξέλιξη των γυναικών εκπαιδευτικών; : το παράδειγμα του Δήμου Συκεών Νομού Θεσσαλονίκης
Η παρουσία των γυναικών εκπαιδευτικών σε θέσεις ηγεσίας στην εκπαίδευση στο πέρασμα των ετών αναφέρεται από ανύπαρκτη έως χαμηλή, κάτι που εξακολουθεί να ισχύει και σήμερα ενάντια στη θεσμοθέτηση διαφορετικών πολιτικών. Παρά το γεγονός ότι έχουν περάσει σχεδόν τριάντα χρόνια από την καθιέρωση της αρ...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
2015
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*D5D*15*EF*A6*D0*7C*DD*B1*C2Bo*7E*BB*E3*EE&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=2&WebPageNr=1&SearchTerm1=2012%20.1.26922&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=2 http://hdl.handle.net/11610/13936 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η παρουσία των γυναικών εκπαιδευτικών σε θέσεις ηγεσίας στην εκπαίδευση στο πέρασμα των ετών αναφέρεται από ανύπαρκτη έως χαμηλή, κάτι που εξακολουθεί να ισχύει και σήμερα ενάντια στη θεσμοθέτηση διαφορετικών πολιτικών. Παρά το γεγονός ότι έχουν περάσει σχεδόν τριάντα χρόνια από την καθιέρωση της αρχής της ισότητας στη χώρα μας, η πραγματικότητα στο χώρο της εκπαίδευσης εξακολουθεί να παρουσιάζεται διαφορετική.Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η διερεύνηση του ρόλου της δια βίου μάθησης ως προς την επαγγελματική εξέλιξη των γυναικών εκπαιδευτικών, προκειμένου να διεκδικήσουν και να καταλάβουν θέσεις ηγεσίας στην εκπαίδευση με ίσους όρους, όπως οι άνδρες συνάδελφοί τους. Επιλέχθηκε η επισκοπική έρευνα και το βασικό εργαλείο συλλογής δεδομένων ήταν το γραπτό ανώνυμο ερωτηματολόγιο. Στο πρώτο μέρος της εργασίας, το θεωρητικό, μέσα από βιβλιογραφική ανασκόπηση και αντίστοιχες έρευνες τεκμηριώνεται ο μειωμένος αριθμός των γυναικών σε θέσεις ηγεσίας στην εκπαίδευση, αλλά και οι λόγοι που οδηγούν σε αυτό το φαινόμενο. Γίνεται αναφορά στο νέο νομοθετικό πλαίσιο για τη δια βίου μάθηση, τους φορείς, τον τρόπο υλοποίησης των προγραμμάτων και τις ευκαιρίες που παρέχονται για την παρακολούθησή τους. Το γενικό ερώτημα που τίθεται είναι εάν πράγματι οι γυναίκες εκπαιδευτικοί μπορούν να ακολουθήσουν τις επιταγές της δια βίου μάθησης επί ίσοις όροις όπως και οι άνδρες συνάδελφοί τους. Στο δεύτερο μέρος της εργασίας, το ερευνητικό, παρουσιάζονται αρχικά ποσοτικά και περιγραφικά στοιχεία για τις γυναίκες εκπαιδευτικούς της α/βάθμιας εκπαίδευσης του Δήμου Συκεών του Νομού Θεσσαλονίκης και περιγράφεται το προφίλ τους όπως προέκυψε μέσα από τα ανώνυμα ερωτηματολόγια. Καταγράφονται οι στάσεις τους ως προς τη δια βίου μάθηση, μέσα από τις επιρροές του οικογενειακού και εργασιακού περιβάλλοντος, καθώς και η επίδραση του νομοθετικού πλαισίου ως προς τον τρόπο παροχής των προγραμμάτων, καταλήγοντας σε μια γενικότερη αποτίμηση των προγραμμάτων δια βίου μάθησης, όπως τη βιώνουν οι γυναίκες εκπαιδευτικοί μέχρι σήμερα. Τέλος παρουσιάζονται τα συμπεράσματα της έρευνας.Από την έρευνα προέκυψε ότι τα προγράμματα δια βίου μάθησης, με τον τρόπο που έχουν θεσμοθετηθεί και προσφέρονται δε λαμβάνουν υπόψη τις «γυναικείες ιδιαιτερότητες», με αποτέλεσμα να μη τις βοηθούν ιδιαίτερα στην επαγγελματική τους εξέλιξη και να διαιωνίζουν την έμφυλη διάσταση στο χώρο της εκπαίδευσης. |
|---|