Φύλο και συμμετοχή σε προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων
Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας ήταν η διερεύνηση της συμμετοχής αντρών και γυναικών ενήλικων εκπαιδευόμενων σε προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων με σκοπό να αποτυπωθεί η θέση που έχει λάβει η εκπαίδευση ενηλίκων στην καθημερινότητα των εργαζόμενων εκπαιδευόμενων με οικογενειακές υποχρεώσ...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | Greek |
| Published: |
2015
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*3B*89*3B2*C5*E64*F5*BAr*D5Uo*0B*14*0F&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=1&WebPageNr=1&SearchTerm1=2012%20.1.26878&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=1 http://hdl.handle.net/11610/13922 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας ήταν η διερεύνηση της συμμετοχής αντρών και γυναικών ενήλικων εκπαιδευόμενων σε προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων με σκοπό να αποτυπωθεί η θέση που έχει λάβει η εκπαίδευση ενηλίκων στην καθημερινότητα των εργαζόμενων εκπαιδευόμενων με οικογενειακές υποχρεώσεις, διαμέσω των διαφορετικών κινήτρων-προσδοκιών και των διαφορετικών επιδράσεων σε κάθε φύλο. Η έρευνα βασίστηκε σε πρωτογενή στοιχεία με τη χρήση της μεθοδολογίας της ποιοτικής έρευνας, η οποία διεξήχθη με το εργαλείο της ημιδομημένης συνέντευξης, το οποίο συντάχθηκε με βάση τα αποτελέσματα της σχετικής βιβλιογραφικής επισκόπησης που προηγήθηκε. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 12 (6 άντρες - 6 γυναίκες) ενήλικες εκπαιδευόμενοι (30-45 ετών) με εργασιακές και οικογενειακές υποχρεώσεις. Ο χρόνος διεξαγωγής της έρευνας ήταν τον Σεπτέμβριο του 2012.Τα αποτελέσματα της έρευνας δεικνύουν ότι η συμμετοχή σε προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων, θεωρείται πολύ σημαντική τόσο από τους άνδρες, όσο και από τις γυναίκες εργαζόμενους-ες με οικογενειακές υποχρεώσεις. Βασική οπτική των ενήλικων εκπαιδευόμενων αποτελεί η άποψη ότι η εκπαίδευση συνδέεται άρρηκτα με τη δια βίου μάθηση, συνυφασμένη με την διαρκή εξέλιξη του ατόμου. Τα βασικά κίνητρα υποκίνησης των ενήλικων εκπαιδευόμενων φαίνεται να είναι η εργασιακή εξέλιξη, με παράλληλη όμως σύνδεση-συσχέτιση της προσωπικής ανέλιξης, αυτό-επιβεβαίωσης & αυτοβελτίωσης. Τα οφέλη από τη συμμετοχή στην εκπαιδευτική διαδικασία αποδεικνύεται ότι αντισταθμίζουν τις θυσίες που χρειάζεται να καταβάλλουν οι ενήλικες εκπαιδευόμενοι-ες, επικεντρώνοντας τις κυρίως στην στέρηση οικογένειας, χρόνου και χρημάτων. H προσπάθεια επίσης, εξισορρόπησης μεταξύ οικογένειας & επαγγελματικής ζωής, φαίνεται να αποτελεί σημαντικό παράγοντα για τη συμμετοχή σε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα, με τις γυναίκες να βάζουν κυρίως πρώτα τις οικογενειακές και μετά τις επαγγελματικές υποχρεώσεις, αναδεικνύοντας την υιοθέτηση μέτρων και πολιτικών για την καλύτερη εξισορρόπηση οικογενειακής-εργασιακής ζωής (work-life balance), που θα συντελέσουν στην ισότιμη συμμετοχή αντρών και γυναικών εργαζόμενων με οικογενειακές υποχρεώσεις στην εκπαίδευση ενηλίκων. |
|---|