Αξιολόγηση της εκπαίδευσης των μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην πληροφορική
Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η προσπάθεια ανίχνευσης και καταγραφής της ποιότητας της εκπαίδευσης στην Πληροφορική, που προσφέρεται από τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα. Γίνεται αναφορά στα προγράμματα σπουδών και τα μαθήματα σχετικά με την Πληροφορική που προσφέρονται σε ό...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
2015
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*EB*04*40*1D*E0*0E*9A*1B*1BS*1C*DD*04*BA*3AG&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=8&WebPageNr=1&SearchTerm1=2010%20.1.14449&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=8 http://hdl.handle.net/11610/13827 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η προσπάθεια ανίχνευσης και καταγραφής της ποιότητας της εκπαίδευσης στην Πληροφορική, που προσφέρεται από τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα. Γίνεται αναφορά στα προγράμματα σπουδών και τα μαθήματα σχετικά με την Πληροφορική που προσφέρονται σε όλες τις βαθμίδες της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της Ελλάδας και πραγματοποιείται ταυτόχρονα μια συνολική θεώρηση τόσο της ιστορίας της εισαγωγής της πληροφορικής στην εκπαίδευση, όσο και του θεσμικού – νομικού πλαισίου που τη διέπει. Ακολούθως, γίνεται αναφορά σε παρόμοιες έρευνες επί του θέματος και διερευνείται ποσοτικά η ποιότητα της εκπαίδευσης στην πληροφορική των αποφοίτων υποχρεωτικής εκπαίδευσης (γυμνασίου), λαμβάνοντας υπόψη και εξωγενείς επιδράσεις, όπως προσωπική ενασχόληση, βοήθεια στο σπίτι, σεμινάρια ή άλλα προγράμματα σχετικά με την Πληροφορική που ενδεχομένως έχουν παρακολουθήσει οι συμμετέχοντες/ουσες στην έρευνα. Τα αποτελέσματα δείχνουν ελαφρά χαμηλές επιδόσεις στην Πληροφορική των συμμετεχόντων/ουσών, με αρκετές διαφοροποιήσεις στα επιμέρους γνωστικά αντικείμενα. Το φύλο και η κατοχή υπολογιστή δεν εμφανίζονται να σχετίζονται με τη γνώση υπολογιστή, ενώ αντίθετα παράγοντας διαφοροποίησης εμφανίζεται η ενασχόληση εκτός σχολείου με υπολογιστές για ενημέρωση, διασκέδαση και οργάνωση αρχείων, όπως επίσης και η σημαντικότητα που προσδίδουν οι μαθητές/τριες στο μάθημα της πληροφορικής, οι στάσεις τους δηλαδή απέναντι στο εν λόγω μάθημα. |
|---|