Τα στερεότυπα των δύο φύλων στα σχολικά εγχειρίδια της γλώσσας δ' δημοτικού
Τα σχολικά εγχειρίδια αποτελούν το βασικότερο μέσο διδασκαλίας, καθώς οι εκπαιδευτικοί τα χρησιμοποιούν κατά κύριο λόγο στην εκπαιδευτική τους πράξη, για την οργάνωση του μαθήματός τους. Οι μαθητές και οι μαθήτριες έρχονται καθημερινά σ’ επαφή με ένα ευρύ φάσμα εικόνων και γραπτών κειμένων λαμβάνον...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
2015
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://catalog.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*B8*0D*96vn*F6*5DW*D9*EC*7E*A8*83*C6*26*28&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=2&WebPageNr=1&SearchTerm1=2015%20.1.109977&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=2 http://hdl.handle.net/11610/13823 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Τα σχολικά εγχειρίδια αποτελούν το βασικότερο μέσο διδασκαλίας, καθώς οι εκπαιδευτικοί τα χρησιμοποιούν κατά κύριο λόγο στην εκπαιδευτική τους πράξη, για την οργάνωση του μαθήματός τους. Οι μαθητές και οι μαθήτριες έρχονται καθημερινά σ’ επαφή με ένα ευρύ φάσμα εικόνων και γραπτών κειμένων λαμβάνοντας πολλαπλές επιδράσεις από αυτά. Επηρεάζονται από τα κοινωνικώς κατασκευασμένα χαρακτηριστικά του κάθε φύλου, υιοθετούν στερεότυπα και συγκεκριμένες συμπεριφορές που αρμόζουν στο κάθε φύλο.Η συγκεκριμένη διερεύνηση πρόκειται να διεξαχθεί, σε πρώτη φάση μέσα από τη μέθοδο της ανάλυσης περιεχομένου στα σχολικά εγχειρίδια της Γλώσσας της Δ΄ Δημοτικού, τα οποία εισήχθησαν στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση κατά το σχολικό έτος 2006 – 2007. Βασικός σκοπός είναι η εξέταση της ύπαρξης στερεοτύπων των δύο φύλων σε όλο το εύρος αυτών των βιβλίων. Συγκεκριμένα, θα εξεταστεί η εικονογράφηση, αλλά και η χρησιμοποιούμενη γλώσσα όχι μόνο στα βασικά κείμενα κάθε ενότητας, αλλά και σε κάθε μορφή παρατιθέμενου γραπτού λόγου (π.χ. εκφωνήσεις ασκήσεων, σχόλια, λεζάντες, ασκήσεις, δραστηριότητες, περιεχόμενα, αρχικά φύλλα κάθε ενότητας), σχηματίζοντας μία αριθμητική καταγραφή των έμφυλων απεικονίσεων. Οι κατηγορίες ποσοτικής και ποιοτικής ανάλυσης, πρόκειται να στοχεύσουν όχι μόνο στον εντοπισμό κοινωνιολογικών μηνυμάτων που αναιρούν τα θέματα της ισότητας, αλλά θα επιχειρηθεί και η διερεύνηση προώθησης του σεξισμού μέσα από γραμματικά ή συντακτικά φαινόμενα, τα οποία καλλιεργούν στερεότυπες στάσεις απέναντι στα δύο φύλα.Στο δεύτερο επίπεδο ανάλυσης του γραπτού λόγου των βιβλίων, πρόκειται να γίνει η ποιοτική εξέταση των έμφυλων προτύπων, μέσα από την ερμηνεία και τα προωθούμενα μηνύματα του διδακτικού αυτού υλικού, τα οποία πιθανόν να προκύψουν και να αντιστοιχούν στις καθορισμένες κατηγορίες ανάλυσης με στόχο μία ολοκληρωμένη αποτίμηση των έμφυλων αναπαραστάσεων στο διδακτικό αυτό υλικό.Η ποσοτική καταγραφή των έμφυλων στερεοτύπων θα πραγματοποιηθεί στα κύρια κείμενα και τις άλλες κειμενικές μορφές της κάθε ενότητας ώστε να διαφανεί με μεγαλύτερη σαφήνεια η ύπαρξη και διαμόρφωση σεξιστικών προτύπων. Τέλος, για κάθε αναλυόμενη κατηγορία θα πραγματωθεί και ένα συνολικός υπολογισμός του συνόλου των έμφυλων αναφορών που προκύπτει και από όλα τα τεύχη των εγχειριδίων.Στη δεύτερη ακολούθως, φάση της έρευνας θα πραγματοποιηθούν ημιδομημένες συνεντεύξεις σε ένα δείγμα εκπαιδευτικών, οι οποίοι/ες διδάσκουν στο τρέχον σχολικό έτος το μάθημα της Γλώσσας στη Δ’ Δημοτικού. Οι ερωτήσεις που πρόκειται να τεθούν θα βασίζονται σε τρεις θεματικούς άξονες, με σκοπό να καλυφθούν όλες οι πτυχές του πιθανού υφιστάμενου σεξισμού μέσα στα σχολικά εγχειρίδια, αλλά και μέσα στον τρόπο με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί τα αντιλαμβάνονται και τα διαχειρίζονται κατά τη διδασκαλία τους.Τέλος, λόγω της ποικιλομορφίας του δείγματος (π.χ. λόγω φύλου, σπουδών, περιβάλλοντος όπου διδάσκει) θα αναζητηθούν σαφείς απαντήσεις όχι μόνο στην ύπαρξη των σεξιστικών προτύπων, αλλά και στις πιθανές λανθασμένες διδακτικές πρακτικές, προκειμένου να εντοπιστούν οι παράγοντες που προωθούν αυτά τα πρότυπα και να σχηματιστούν συγκεκριμένες προτάσεις άμβλυνσής τους. |
|---|