Η κοινωνική κατασκευή του σχολικού εκφοβισμού μέσα από το λόγο των εκπαιδευτικών της Α/θμιας εκπαίδευσης της νήσου Λέσβου
Η παρούσα ερευνητική μελέτη, που εκπονήθηκε στα πλαίσια του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών "Έρευνα για την Τοπική Κοινωνική Ανάπτυξη και Συνοχή" είναι μια προσπάθεια προσέγγισης της κοινωνικής κατασκευής του φαινομένου του σχολικού εκφοβισμού μέσα από το λόγο των εκπαιδευτικών της Πρωτ...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
2015
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*F5T*13*15*8E*86*C1*D0*E4*A0Q*EA*98*21*14*82&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=2&WebPageNr=1&SearchTerm1=2013%20.1.54656&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=2 http://hdl.handle.net/11610/11980 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η παρούσα ερευνητική μελέτη, που εκπονήθηκε στα πλαίσια του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών "Έρευνα για την Τοπική Κοινωνική Ανάπτυξη και Συνοχή" είναι μια προσπάθεια προσέγγισης της κοινωνικής κατασκευής του φαινομένου του σχολικού εκφοβισμού μέσα από το λόγο των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, που διδάσκουν στα Δημοτικά Σχολεία της Νήσου Λέσβου. Μέσα από τις αφηγήσεις των εκπαιδευτικών προσπαθήσαμε να διερευνήσουμε, πως αυτή η πραγματικότητα κατασκευάζεται, εστιάζοντας στους παράγοντες, που την ενισχύουν και την παγιώνουν. Επικεντρωθήκαμε στο ρόλο του σχολείου και στον τρόπο που συμβάλει στην κοινωνική παραγωγή και αναπαραγωγή της κοινωνικής κατασκευής του σχολικού εκφοβισμού. Πρόκειται για μια μικρο-κοινωνιολογική προσέγγιση, που εστιάζει στις κοινωνικές διεργασίες, την ιεραρχία και τη δομή της σχολικής τάξης, την προσωπικότητα των μαθητών και τη διαδικασία της μάθησης. Το θεωρητικό πλαίσιο στο οποίο στηρίχτηκε η συγκεκριμένη μελέτη είναι η θεωρία της Κοινωνικής Κατασκευής (Social Constructionism), με έμφαση στις αλληλεπιδράσεις μεταξύ των ατόμων και των συστημάτων, όπως οριοθετούνται βάση της Οικοσυστημικής / Βιοοικολογικής θεώρησης του Urie Bronfenbrenner. Στην έρευνά ως μέθοδος επιλέχτηκε η ποιοτική έρευνα και συγκεκριμένα η μη δομημένη συνέντευξη (semi-structured interview). Πραγματοποιήθηκαν 20 συνεντεύξεις εκπαιδευτικών, που διδάσκουν στα Δημοτικά Σχολεία της Νήσου Λέσβου. Για την ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η Ανάλυση Περιεχομένου. Ως μονάδα μέτρησης επιλέχτηκε η πρόταση, που αναφερόταν στο υπό διερεύνηση θέμα, ως φράση. Τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας έδειξαν ότι το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού δεν ορίζεται στις πραγματικές του διαστάσεις. Οι εκπαιδευτικοί πιο έντονα αναγνωρίζουν τον σωματικό, τον λεκτικό και τον κοινωνικο-συναισθηματικό εκφοβισμό. Πιο συχνές μορφές βίας θεωρούν τη σωματική και τη λεκτική. Ως προς την έκταση του φαινομένου οι απόψεις διίστανται. Κυρίως ο σχολικός εκφοβισμός λαμβάνει χώρα στην αυλή του σχολείου. Πιο επικίνδυνες μορφές βίας θεωρούνται η σωματική και η λεκτική. Η ταυτότητα του θύτη και του θύματος δομείται μέσα από τις βιωμένες εμπειρίες των εκπαιδευτικών, μέσα από τις αλληλεπιδράσεις των εκπαιδευτικών με τους μαθητές και τους άλλους εκπαιδευτικούς, μέσα από τα στερεότυπα και τις προκαταλήψεις ως προς το φύλο, την εθνικότητα, τη φυλή, το κοινωνικοοικονομικό επίπεδο. Ως προς το φύλο των εκπαιδευτικών που συμμετείχαν στην έρευνα δεν βρέθηκαν σημαντικές διαφορές, παρά μόνο ότι στον τρόπο που νοηματοδοτούν το σχολικό εκφοβισμό επηρεάζονται από την κοινωνική κατασκευή του φύλου. Ανάμεσα στα σχολεία της πόλης και στα σχολεία του χωριού οι εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι στα χωριά δεν είναι τόσο έντονο το φαινόμενο, όσο στην πόλη. Ο σχολικός εκφοβισμός είναι μια κοινωνική κατασκευή, υπάρχει όμως μια σχετικότητα, καθώς αν αλλάξει το πλαίσιο, οι παράγοντες και τα κριτήρια με τα οποία δομείται, αλλάζει και η νοηματοδότησή του. |
|---|