«Μαθητικές Βιογραφίες (μετά το Ν. 309/1976) και Εκπαιδευτικές Ανισότητες στη Νήσο Λέσβου»
Η παρούσα διπλωματική εργασία διενεργήθηκε με σκοπό, μέσω της βιογραφικής αφήγησης της μαθητικής διαδρομής ατόμων που φοίτησαν στο σχολείο, μετά την καθιέρωση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης στην χώρα μας (Ν. 309/1976), να αναδείξει τους παράγοντες, οι οποίοι διαμορφώνουν το πλαίσιο των εκπαιδευτικών α...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
2015
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*26*89*9BK*FBU*0E*A0HO*16*B5*D7*CC*8C*8B&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=2&WebPageNr=1&SearchTerm1=2013%20.1.54650&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=2 http://hdl.handle.net/11610/11979 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η παρούσα διπλωματική εργασία διενεργήθηκε με σκοπό, μέσω της βιογραφικής αφήγησης της μαθητικής διαδρομής ατόμων που φοίτησαν στο σχολείο, μετά την καθιέρωση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης στην χώρα μας (Ν. 309/1976), να αναδείξει τους παράγοντες, οι οποίοι διαμορφώνουν το πλαίσιο των εκπαιδευτικών ανισοτήτων στην τοπική κοινωνία της Νήσου Λέσβου καθώς και τις σχέσεις αλληλεπίδρασης που δημιουργούνται ανάμεσά τους και έχουν παίξει καθοριστικό ρόλο στη μετέπειτα προσωπική και κοινωνική τους διαδρομή. Διενεργήσαμε ποιοτική έρευνα και ως μέθοδο χρησιμοποιήσαμε την βιογραφική αφηγηματική συνέντευξη. Πραγματοποιήθηκαν πέντε βιογραφικές συνεντεύξεις για την ανάλυση και ερμηνεία των οποίων υιοθετήσαμε την ανάλυση περιεχομένου. Τα αποτελέσματα της έρευνας ανέδειξαν προσωπικούς και οικογενειακούς παράγοντες που σχετίζονται με το φαινόμενο των εκπαιδευτικών ανισοτήτων. H ολιστική προσέγγιση των συνιστωσών που συγκροτούν το ζήτημα των εκπαιδευτικών ανισοτήτων επέβαλε τη διερεύνηση του Εκπαιδευτικού Συστήματος της χώρας μας μετά το Ν. 309/1976, η οποία ανέδειξε πλήθος παραγόντων που συνδράμουν και διαφοροποιούν τις μαθητικές διαδρομές των ατόμων που εξετάσαμε. Η στάση της κοινότητας απέναντι στο θεσμό του σχολείου καθώς και ο κοινωνικός εξοπλισμός της αποτελούν επίσης παράγοντες που επιδρούν στο φαινόμενο των εκπαιδευτικών ανισοτήτων. Η έρευνα κατέληξε στο συμπέρασμα ότι το πολιτισμικό κεφάλαιο ουσιαστικά διαμορφώνει το habitus του ατόμου, το οποίο στη συνέχεια μπορεί να επηρεάσει θετικά την μαθητική του διαδρομή και κατ’ επέκταση την επαγγελματική του σταδιοδρομία. Η άνιση κατοχή πολιτισμικού κεφαλαίου και οι διαφορές που προκύπτουν στα habitus επηρεάζουν αρνητικά τα άτομα από χαμηλό κοινωνικοοικονομικό υπόβαθρο και αποτελούν εμπόδιο για την ανοδική κινητικότητά τους. Τα ευρήματα της παρούσης μελέτης ανέδειξαν ένα πολυπαραγοντικό μοντέλο που καταγράφει τις προσφερόμενες δυνατότητες και ευκαιρίες του πολιτισμικού κεφαλαίου και την κυκλική σχέση αλληλεπίδρασής του με τον κοινωνικο-οικονοµικό περίγυρο των ατόμων: 1. Το πολιτισμικό κεφάλαιο των γονέων ενισχύει το πολιτισμικό κεφάλαιο των παιδιών. 2. Το ενδυναμωμένο πολιτισμικό κεφάλαιο των παιδιών από την οικογένεια και την εκπαίδευση ενισχύει το κοινωνικό τους κεφάλαιο. 3. Το κοινωνικό κεφάλαιο των γονέων μέσω των κοινωνικών σχέσεων και των κοινωνικών δικτύων, παρέχει στα άτομα ευκαιρίες, οι οποίες ενδυναμώνουν και το κοινωνικό τους κεφάλαιο. 4. Τα άτομα (παιδιά) χρησιμοποιούν το κοινωνικό τους κεφάλαιο το οποίο μπορεί να τα βοηθήσει να έχουν μια επιτυχημένη επαγγελματική σταδιοδρομία, η οποία αυξάνει το οικονομικό τους κεφάλαιο. 5. Τα άτομα επενδύουν εκ νέου το πολιτισμικό και το οικονομικό κεφάλαιο τους κεφάλαιο για να ενισχύσουν το πολιτισμικό κεφάλαιο των δικών τους παιδιών(τρίτη γενιά), κ.ο.κ.. |
|---|