Τα θρησκευτικά στο δημοτικό στο νέο τοπίο της παγκοσμιοποίησης
Η διπλωματική εργασία ‘’Τα Θρησκευτικά στο νέο τοπίο της παγκοσμιοποίησης’’ εκπονήθηκε στα πλαίσια της φοίτησής μου στο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Έρευνα για την Τοπική Κοινωνική Ανάπτυξη και Συνοχή» του τμήματος Κοινωνιολογίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Με την εργασία αυτή προσπαθώ να εντοπί...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
2015
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*9C*29*16*9F*C8c*7F*CC*CC*1DH8*C6*FB*0F*BF&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=1&WebPageNr=1&SearchTerm1=2014%20.1.68307&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=1 http://hdl.handle.net/11610/11941 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η διπλωματική εργασία ‘’Τα Θρησκευτικά στο νέο τοπίο της παγκοσμιοποίησης’’ εκπονήθηκε στα πλαίσια της φοίτησής μου στο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Έρευνα για την Τοπική Κοινωνική Ανάπτυξη και Συνοχή» του τμήματος Κοινωνιολογίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Με την εργασία αυτή προσπαθώ να εντοπίσω τη συμβατότητα ή μη του μαθήματος (όπως το προβλέπουν τα σχολικά εγχειρίδια) στο σημερινό παγκοσμιοποιημένο τοπίο , το αν η ύλη του και η διδασκαλία του ωθούν μαθητές στον κοινωνικό αποκλεισμό και το εάν διευρύνουν ή μη τους γνωσιολογικούς ορίζοντες των μαθητών. Η εργασία διαρθρώνεται σε 7 κεφάλαια. Στο πρώτο κεφάλαιο με τίτλο ‘’Οι λειτουργίες της δημόσιας εκπαίδευσης’’ αναλύεται ο ρόλος του δημόσιου σχολείου ως μηχανισμού κατασκευής εθνικής ταυτότητας . Στη συνέχεια επισημαίνεται η αναπαραγωγή της εθνικής ταυτότητας μέσα από την επίσημη εκπαίδευση , βασικό στοιχείο της οποίας είναι η θρησκευτική ταυτότητα , η οποία υπηρετείται και θεμελιώνεται μέσω της θρησκευτικής αγωγής, που είναι αυστηρά προσανατολισμένη στην διδασκαλία της Ορθόδοξης Χριστιανικής θρησκείας . Το κεφάλαιο κλείνει με αναφορά στα σχολικά βιβλία των θρησκευτικών στα οποία μόνοι οι Ορθόδοξοι μαθητές έχουν αναφορές ενώ οι ετερόδοξοι και ετερόθρησκοι έχουν ελάχιστα σημεία αναφοράς . Στο δεύτερο κεφάλαιο με τίτλο ‘’Θρησκεία και θρησκευτική εκπαίδευση’’ εξετάζεται ο ρόλος της θρησκείας ως κοινωνικού και πολιτισμικού φαινομένου και ως παράγοντα ομογενοποίησης των κοινωνιών. Η επόμενη ενότητα αναφέρεται στα προτάγματα της ΕΕ για το μάθημα των Θρησκευτικών και το πώς πρέπει να λαμβάνεται υπόψη πλέον η θρησκευτική ετερότητα . Το κεφάλαιο κλείνει με τον χαρακτήρα που έχει το μάθημα των θρησκευτικών στην Ελληνική εκπαίδευση και το αν αυτός είναι συμβατός τόσο με τα προτάγματα της ΕΕ όσο και με τις ανάγκες , που διαμορφώνονται στο νέο τοπίο της παγκοσμιοποίησης. Στο τρίτο κεφάλαιο με τίτλο ‘’Η εκπαίδευση στην εποχή της παγκοσμιοποίησης’’ διερευνώνται τα χαρακτηριστικά, που θα πρέπει να έχει η εκπαίδευση στις σημερινές πολυπολιτισμικές κοινωνίες και εξετάζεται ο ρόλος του σχολείου στη διαμόρφωση των εθνικών και των νέων παγκοσμιοποιημένων ταυτοτήτων . Στη συνέχεια γίνεται αναφορά στους όρους ένταξης και εκπαίδευσης των αλλοδαπών μαθητών στο δημοτικό σχολείο και εξετάζεται αν ο μονολιθικός χαρακτήρας του μαθήματος των Θρησκευτικών μπορεί να οδηγήσει ετερόδοξους και ετερόθρησκους μαθητές σε κοινωνικό αποκλεισμό. Στο τέταρτο κεφάλαιο με τίτλο ‘΄Η Διαπολιτισμική προσέγγιση ’’ ερευνώνται οι μορφές που μπορεί να λάβει η εκπαίδευση, όταν διαχειρίζεται την ετερότητα , εξετάζεται ιδιαίτερα η θρησκευτική ετερότητα και γίνεται αναφορά στα εκπαιδευτικά μοντέλα διαχείρισής της . Στο πέμπτο κεφάλαιο με τίτλο ‘’Τα θρησκευτικά ως μάθημα πολιτισμού στις νέες συνθήκες παγκοσμιοποίησης’’ γίνεται αναφορά στα νέα χαρακτηριστικά που θα πρέπει να έχει η θρησκευτική αγωγή , εξετάζεται το περιεχόμενο του όρου θρησκειολογία και καταγράφονται οι προτάσεις ,που έχουν κατατεθεί για την αναμόρφωση του χαρακτήρα του μαθήματος των Θρησκευτικών . Το κεφάλαιο κλείνει με τις υποενότητες του θρησκευτικού εγγραμματισμού και της συγκριτικής διδασκαλίας των θρησκειών , όπου αναλύονται συγκεκριμένα παραδείγματα με διαθεματική προσέγγισης άλλων γνωστικών πεδίων, που σήμερα απουσιάζουν από τα σχολικά εγχειρίδια Στο έκτο κεφάλαιο με τίτλο ‘’ Η διδασκαλία στα νέα μαθησιακά περιβάλλοντα ΄’ τονίζονται οι αλλαγές που έχουν επέλθει στο μαθησιακό πεδίο εξαιτίας των ραγδαίων τεχνολογικών αλλαγών , γίνεται συνοπτική αναφορά στις νέες θεωρίες μάθησης και εκτενής παρουσίαση της θεωρίας μάθησης του Κονεκτιβισμού και των νέων ρόλων, που έχουν τόσο ο μαθητής , όσο και ο δάσκαλος. Στο έβδομο κεφάλαιο με τίτλο ‘Η έρευνα’’ γίνεται πρώτα αναφορά στην ανάλυση περιεχομένου των βιβλίων των Θρησκευτικών στο Δημοτικό Σχολείο και συγκεκριμένα της Γ΄, Δ΄, Ε΄, και ΣΤ’ Δημοτικού και στην συνέχεια εξαγωγή συμπερασμάτων . Ακολουθεί αναφορά στο αντικείμενο της έρευνας , στον σκοπό και την ερευνητική μεθοδολογία , παρατίθενται οι υποθέσεις εργασίας , τα πρόσωπα του δείγματος οι άξονες , τα ερευνητικά ερωτήματα και τα συμπεράσματα των συνεντεύξεων. Στη συνέχεια παρατίθενται τα Συμπεράσματα της εργασίας , όπως προέκυψαν τόσο από τη ανάλυση περιεχομένου όσο και από τις συνεντεύξεις ,που πάρθηκαν . Ακολουθεί το όγδοο κεφάλαιο με την βιβλιογραφία και το 9ο με το παράρτημα , όπου παρατίθενται α) τα περιεχόμενα των σχολικών εγχειριδίων των Θρησκευτικών στο Δημοτικό Σχολείο και β ) οι συνεντεύξεις. |
|---|