Η παιδική λογοτεχνία στην πρωτοσχολική εκπαίδευση (πρώτη και δευτέρα τάξη) ως μέσο της λογοτεχνικής εξοικείωσης και της γλωσσικής ανάπτυξης του παιδιού
Η παρούσα διατριβή επιχειρεί να διερευνήσει τη λογοτεχνία στην πρωτοσχολική ηλικία ως μέσο γλωσσικής ανάπτυξης και λογοτεχνικής εξοικείωσης των μαθητών, μέσα από την αναγνωστική ανταπόκριση και την ανάγνωση της πολυφωνικότητας. Πρόκειται για συνδυαστική προσέγγιση της θεωρίας της αναγνωστικής ανταπό...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | Greek |
| Published: |
2015
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://catalog.lib.aegean.gr/iguana/www.main.cls?surl=search&p=ed763fb5-024d-4d04-a952-e71cbf110eaa#recordId=1.18379 http://hdl.handle.net/11610/10889 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Η παρούσα διατριβή επιχειρεί να διερευνήσει τη λογοτεχνία στην πρωτοσχολική ηλικία ως μέσο γλωσσικής ανάπτυξης και λογοτεχνικής εξοικείωσης των μαθητών, μέσα από την αναγνωστική ανταπόκριση και την ανάγνωση της πολυφωνικότητας. Πρόκειται για συνδυαστική προσέγγιση της θεωρίας της αναγνωστικής ανταπόκρισης του W. Ιser και της θεωρίας της πολυφωνικότητας και διαλογικότητας του Μ.Μ. Bakhtin. Πραγματοποιήθηκε εμπειρική, ποιοτική έρευνα με στοιχεία έρευνας δράσης σε δύο τμήματα της Α΄ και δύο της Β΄ δημοτικού σε τρία Δημοτικά Σχολεία της Αττικής. Σημαντικότερα πορίσματα: Προέκυψαν τέσσερις κατηγορίες αναγνωστικής ανταπόκρισης με τις υποκατηγορίες τους, οι οποίες και χαρτογραφούν τη διαδικασία της αναγνωστικής ανταπόκρισης. Η αυτονομία της λογοτεχνίας στο σχολικό πρόγραμμα και η ανάγνωση ολόκληρων παιδικών βιβλίων αναπτύσσει το δημιουργικό διάλογο κειμένου-αναγνώστη- συναναγνώστη. Ενδυναμώνεται η γλωσσική ανάπτυξη των μαθητών και η φιλαναγνωσία. Η προσέγγιση της αναγνωστικής ανταπόκρισης και της ανάγνωσης της πολυφωνικότητας αποτελεί ευέλικτο και λειτουργικό εργαλείο στη διδακτική της λογοτεχνίας. |
|---|