Η επίδραση της δια βίου μάθησης, μέσω του γραμματισμού ενηλίκων, στην ενίσχυση του κοινωνικού και πολιτισμικού κεφαλαίου για την άρση του κοινωνικού αποκλεισμού και την κοινωνική ένταξη : εμπειρική έρευνα στο θεσμό των σχολείων δεύτερης ευκαιρίας στην Ελλάδα : διδακτορική διατριβή
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Corporate Author: | |
| Format: | Thesis Book |
| Language: | Greek |
| Published: |
2013
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/10975 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
MARC
| LEADER | 00000cam a2200000 i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1/66563 | ||
| 008 | 150210s2013 gre d | ||
| 035 | |l 10121000 | ||
| 040 | |a GR-MY-UA |b gre |e aacr | ||
| 041 | 0 | |a gre | |
| 082 | 0 | |a 374 |2 (22) | |
| 100 | 1 | |a Ρουμελιώτου, Μυρσίνη. | |
| 245 | 1 | 2 | |a Η επίδραση της δια βίου μάθησης, μέσω του γραμματισμού ενηλίκων, στην ενίσχυση του κοινωνικού και πολιτισμικού κεφαλαίου για την άρση του κοινωνικού αποκλεισμού και την κοινωνική ένταξη : |b εμπειρική έρευνα στο θεσμό των σχολείων δεύτερης ευκαιρίας στην Ελλάδα : διδακτορική διατριβή / |c Μυρσίνη Ρουμελιώτου |
| 260 | |c 2013 | ||
| 300 | |a 340 σ.; |c 30 εκ. | ||
| 500 | |a Επιβλέπων καθηγητής: Κώστας Ρόντος | ||
| 502 | # | # | |a Διατριβή (διδακτορική) – Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Λέσβος, 2013. |
| 504 | |a Περιλαμβάνει βιβλιογραφία και παραρτήματα | ||
| 650 | 0 | 0 | |a Adult education |x Research. |
| 650 | 0 | 0 | |a Dissertations, Academic |z Greece. |
| 710 | 2 | |a Πανεπιστήμιο Αιγαίου |b Σχολή Κοινωνικών Επιστημών |b Τμήμα Κοινωνιολογίας. | |
| 852 | |a INST |b LESVOS |c DIATR |e 20150210 |h 438α |p 005100056075 |q 005100056075 |t PHD |y 23 | ||
| 852 | |a INST |b LESVOS |c DIATR |e 20150210 |h 439 |p 005100056074 |q 005100056074 |t PHD |y 23 | ||
| 856 | |u http://hdl.handle.net/11610/10975 | ||
| 901 | |a BIBL1-2015-1 | ||
| 909 | |a Λ |b 191753 | ||
| 909 | |a Λ |b 191754 | ||
| 924 | |a ΡΟΥΜΕΛΙΩΤΟΥ |b ΜΥΡΣΙΝΗ |y ΛΕΣΒΟΣ |z 2014-04 | ||
| 970 | |a ΤΖΑΦΕΡΗ |b ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ |z 2015/02/10 | ||