Η επίδραση των σχηματικών αναπαραστάσεων στην αναγνωστική κατανόηση των μαθητών δημοτικού σχολείου στο μάθημα της Ιστορίας : διπλωματική εργασία [πτυχιακή εργασία]
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Συγγραφή απο Οργανισμό/Αρχή: | |
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Μορφή: | Thesis Βιβλίο |
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
2013
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/5989 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
MARC
| LEADER | 00000cam a2200000 i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1/36117 | ||
| 008 | 130905s2013 gre d | ||
| 035 | |l 10115583 | ||
| 040 | |a GR-MY-UA |b gre |e aacr | ||
| 041 | 0 | |a gre | |
| 082 | 0 | |a 907.2 |2 (22) | |
| 100 | 1 | |a Σταύρου, Ζαχαρένια. | |
| 245 | 1 | 2 | |a Η επίδραση των σχηματικών αναπαραστάσεων στην αναγνωστική κατανόηση των μαθητών δημοτικού σχολείου στο μάθημα της Ιστορίας : |b διπλωματική εργασία [πτυχιακή εργασία] / |c Ζαχαρένια Σταύρου ; επιβλέπων: Παναγιώτης Κιμουρτζής |
| 260 | |c 2013 | ||
| 300 | |a 95 σ.; |b πίν., φωτ.; |c 30 εκ. | ||
| 500 | |a Μέλη εξεταστικής επιτροπής: Γιώργος Κόκκινος, Στυλιανή Τσεσμελή | ||
| 502 | # | # | |a Πτυχιακή εργασία – Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Ρόδος, 2013. |
| 504 | |a Βιβλιογραφία: σ. 74-75 | ||
| 650 | 0 | 0 | |a History |x Study and teaching. |
| 650 | 0 | 0 | |a History |x Study and teaching (Elementary) |
| 650 | 0 | 0 | |a Dissertations, Academic |z Greece. |
| 700 | 1 | |4 ths |a Κιμουρτζής, Παναγιώτης Γ. | |
| 710 | 2 | |a Πανεπιστήμιο Αιγαίου. |b Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών. |b Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης. | |
| 852 | |a INST |b RHODES |c DIATR |e 20130905 |h 907.2 ΣΤΑ |p 005400035528 |q 005400035528 |t DIE |y 23 | ||
| 852 | |a INST |b RHODES |c DIATR |e 20130905 |h 907.2 ΣΤΑ |p 005400035529 |q 005400035529 |t DIE |y 23 | ||
| 856 | |u http://hdl.handle.net/11610/5989 | ||
| 901 | |a BIBL4-2013-3 | ||
| 909 | |a Ρ |b 177019 | ||
| 909 | |a Ρ |b 177020 | ||
| 924 | |a ΣΤΑΥΡΟΥ |b ΖΑΧΑΡΕΝΙΑ |y ΡΟΔΟΣ |z 2013 | ||
| 970 | |z 2013/09/05 | ||