E-learning : μάθηση με χρήση νέων τεχνολογιών : μεταπτυχιακή διατριβή
Κίνητρο για την δημιουργία της παρούσας διατριβής είναι ο ταχύς ρυθμός εισόδου της ηλεκτρονικής μάθησης στην εκπαίδευση. Οι εκπαιδευτικοί παρατηρούν το σύγχρονο σχολείο να αποκτά ψηφιακή μορφή, χωρίς να γνωρίζουν πως μπορούν να συμμετέχουν σε αυτό. Το πρόβλημα που μελετάτε είναι το πώς οι εμπλεκόμεν...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Συγγραφή απο Οργανισμό/Αρχή: | |
| Μορφή: | Thesis Βιβλίο |
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
2012.
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/12451 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
MARC
| LEADER | 00000cam a2200000 i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1/18164 | ||
| 008 | 120229s2012 gr ||| gre|| | ||
| 035 | |l 10111975 | ||
| 040 | |a GR-MY-UA |b gre |e aacr | ||
| 041 | 0 | |a gre | |
| 082 | 0 | |a 371.334 |2 (22) | |
| 100 | 1 | |a Σίκαλος, Εμμανουήλ. | |
| 245 | 1 | 0 | |a E-learning : |b μάθηση με χρήση νέων τεχνολογιών : μεταπτυχιακή διατριβή / |c Εμμανουήλ Σίκαλος ; επιβλέπων καθηγητής Χαράλαμπος Σκιάνης. |
| 260 | |c 2012. | ||
| 300 | |a 118 σ. : |b εικ. ; |c 30 εκ. | ||
| 500 | |a Μέλη της εξεταστικής επιτροπής: Χαράλαμπος Σκιάνης, Δημοσθένης Βουγιούκας, Εμμανουήλ Μαραγκουδάκης. | ||
| 502 | # | # | |a Διατριβή (μεταπτυχιακή) – Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Σάμος, 2012. |
| 504 | |a Βιβλιογραφία: σ. 115-117. | ||
| 506 | 1 | |a Διάθεση πλήρους κειμένου - Ελεύθερη πρόσβαση. | |
| 520 | |a Κίνητρο για την δημιουργία της παρούσας διατριβής είναι ο ταχύς ρυθμός εισόδου της ηλεκτρονικής μάθησης στην εκπαίδευση. Οι εκπαιδευτικοί παρατηρούν το σύγχρονο σχολείο να αποκτά ψηφιακή μορφή, χωρίς να γνωρίζουν πως μπορούν να συμμετέχουν σε αυτό. Το πρόβλημα που μελετάτε είναι το πώς οι εμπλεκόμενοι θα έρθουν σε επαφή με την έννοια της ηλεκτρονικής μάθησης, αλλά και με το αντίστοιχο λογισμικό που είναι διαθέσιμο για χρήση από αυτούς. Η μέθοδος που ακολουθείται είναι η παρουσίαση των αντίστοιχων όρων και η δοκιμή της επικρατέστερης πλατφόρμας ανά βαθμίδας εκπαίδευσης. Σε κάθε μία αναφέρονται τα προσφερόμενα εργαλεία, οι αδυναμίες και τα οφέλη της. Επιπλέον παρουσιάζεται μία έρευνα με τα επικρατέστερα LMS και γίνεται αναφορά στο cloud learning και πως αυτό θα μπορούσε να υλοποιηθεί με απλό τρόπο.Η διατριβή καταλήγει με επικρατέστερη την πλατφόρμα του moodle. Προσφέρει τα περισσότερα εργαλεία και είναι δυνατό να εφαρμοστεί σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες. Η ηλεκτρονική μάθηση συνεχώς θα βελτιώνεται κερδίζοντας έδαφος στην εκπαίδευση και αυξάνοντας τους διαθέσιμους πόρους της, ενσωματώνοντας την τεχνολογία του υπολογιστικού νέφους. | ||
| 520 | |a The motivation for the creation of this thesis is the rapid pace of e-learning's effection in education. Teachers observe the modern school acquiring a digital format, without knowing how they can participate in it. The problem we are studying is how participants (teachers and students) will get familiar with the concept of e-learning and the corresponding software that is available for use. The used methodology is the presentation of the suitable definitions and demonstration on the most significant platforms at any level of education. In each of them, are presented the available tools, together with their weaknesses and benefits. Furthermore, a research is presented with the most popular LMS, while there is a reference to cloud learning and how this could be easily implemented.It concludes that the best solution at the moment is the moodles platform. It offers more tools and can be applied to all educational levels. The e-learning is constantly improved and gaining ground in education field, while is increasing also available resources by integrating the technology of cloud computing. | ||
| 540 | |a Κλειδωμένη η δυνατότητα αντιγραφής (copy) του κειμένου. | ||
| 610 | 2 | 0 | |a University of the Aegean |x Dissertations. |
| 650 | 0 | 0 | |a Internet in education. |
| 650 | 0 | 0 | |a Distance education. |
| 650 | 0 | 0 | |a Computer-assisted instruction. |
| 650 | 0 | 0 | |a Dissertations, Academic |z Greece. |
| 700 | 1 | |a Σκιάνης, Χαράλαμπος, |e dgs | |
| 710 | 2 | |a Πανεπιστήμιο Αιγαίου. |b Σχολή Θετικών Επιστημών. |b Τμήμα Μηχανικών Πληροφοριακών και Επικοινωνιακών Συστημάτων. |b Π.Μ.Σ. Τεχνολογίες και Διοίκηση Πληροφοριακών και Επικοινωνιακών Συστημάτων. | |
| 852 | |a INST |b SAMOS |c DIATR |e 20120229 |h 371.334 ΣΙΚ |p 005300033981 |q 005300033981 |t MTXE |y 23 | ||
| 852 | |a INST |b SAMOS |c DIATR |e 20120229 |h 371.334 ΣΙΚ |p 005300033982 |q 005300033982 |t MTXE |y 23 | ||
| 856 | |u http://hdl.handle.net/11610/12451 | ||
| 901 | |a BIBL3-2012-1 | ||
| 909 | |a Σ |b 172095 | ||
| 909 | |a Σ |b 172096 | ||
| 924 | |a ΣΙΚΑΛΟΣ |b ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ |y ΣΑΜΟΣ |z 2012-02 | ||
| 970 | |a ΚΟΣΙΕΡΗΣ |b ΧΡΗΣΤΟΣ |z 2012/02/29 | ||