Για τη μάθηση : η σημασία του σχεσιακού παράγοντα
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Μορφή: | Βιβλίο |
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
Αθήνα :
Gutenberg,
2007.
|
| Σειρά: | Ψυχολογία (Gutenberg)
|
| Θέματα: | |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
Πίνακας περιεχομένων:
- Eισαγωγή
- 1: Μάθηση, σχέση και συναίσθημα
- Το συναίσθημα στο χώρο της γνωστικής προσέγγισης, Αναφορά σε βασικές ερευνητικές θεματικές
- Βασικές ερευνητικές θεματικές με γνωστική αφετηρία
- Σύγχρονες θέσεις της εκπαιδευτικής ψυχολογίας για το ρόλο της σχέσης και του πλαισίου στο οποίο λαμβάνει χώρα η μάθηση
- Ψυχοδυναμικές διαστάσεις στις γνωστικές διεργασίες και τη μάθηση
- Άγχη εγγενή στη μάθηση
- Άγχη, σκέψη και γνώση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση
- Άγχη και σχέση με τον διδάσκοντα
- Συμπεραίνοντας
- 2: Η ψυχαναλυτική οπτική για τη σκέψη και τη μάθηση
- Σκέψη και πραγματικότητα
- Η θεωρία του Bion για τη σκέψη. Συνδέσεις των εννοιών που εισάγει ο Bion με ερευνητικά ευρήματα από το χώρο της εκπαιδευτικής ψυχολογίας
- Η θεωρία του Bion
- Ματαίωση, σκέψη και μάθηση
- Εμπερίεξη και μάθηση
- Μη εμπερίεξη και μη νοηματοδότηση
- Μητρική ρέμβη, φθόνος, σκέψη και μάθηση
- Συμπεραίνοντας
- 3: Σκέψη και περιέργεια, ο σχεσιακός παράγοντας
- Περιέργεια και σκέψη - κριτική σκέψη
- Περιέργεια μάθηση και αμφιθυμία
- Σχέση, μάθηση και αμφιθυμία
- «Πορεία» προς την αυτονόμηση - ανεξάρτητη μάθηση και προσωπική κατανόηση
- Ανεξάρτητη μάθηση και ο ρόλος του διδάσκοντος
- Συμπεραίνοντας
- 4: Μάθηση και ναρκισσισμός
- Μάθηση και άμυνες ναρκισσιστικού τύπου
- Η «μετατόπιση» από το ναρκισσισμό ως προϋπόθεση για τη μάθηση. Αναφορά σε θεωρίες μάθησης (στην τριτοβάθμια εκπαίδευση)
- Ο ρόλος του ακαδημαϊκού περιβάλλοντος στην ανάπτυξη του ναρκισσισμού των σπουδαστών
- Συμπεραίνοντας
- 5: Η μαθησιακή εμπειρία στην τριτοβάθμια εκπαίδευση
- Το ζήτημα του συγκινησιακού παράγοντα στην τριτοβάθμια εκπαίδευση
- Συζητώντας στοιχεία της λειτουργίας της ανώτατης εκπαίδευσης. Ο σχεσιακός παράγοντας
- Συνοψίζοντας μια πρόταση συνύφανσης της γνωστικής και της συναισθηματικής εμπειρίας της μάθησης
- Μάθηση και πρακτικές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Συνδέσεις μεταξύ ψυχοδυναμικών διαστάσεων με την εκπαιδευτική-γνωστική οπτική και τη φαινομενογραφική προσέγγιση
- Η διάσταση μεταξύ διακηρυσσόμενων και πραγματικών απαιτήσεων όσον αφορά την ποιότητα μάθησης
- Η διάσταση μεταξύ επιστημονικής και καθημερινής γνώσης. Η σημασία της γεφύρωσης της
- Αντι-αναπτυξιακές διαστάσεις των διδακτικών και εξεταστικών πρακτικών που υιοθετούνται κύρια στην τριτοβάθμια εκπαίδευση Συνοψίζοντας αναπτυξιακές διαστάσεις του σχεσιακού παράγοντα
- Συμπεραίνοντας
- Συμπεράσματα.