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Mulilingual education: A contrastive analysis in Humanities, Social Sciences and Health Sciences

Λεπτομέρειες βιβλιογραφικής εγγραφής
Τίτλος: Mulilingual education: A contrastive analysis in Humanities, Social Sciences and Health Sciences
Συγγραφείς: Bellés Calvera, Lucía
Συνεισφορές: University/Department: Universitat Jaume I. Escola de Doctorat
Thesis Advisors: Bellés Fortuño, Begoña
Πηγή: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
Στοιχεία εκδότη: Universitat Jaume I, 2021.
Έτος έκδοσης: 2021
Φυσική περιγραφή: 619 p.
Θεματικοί όροι: Multilingualism, CLIL, Metadiscourse, Interpersonal communication, Lectures, Seminars, Arts, humanitats i llengües
Περιγραφή: This study seeks to present a comparative analysis of metadiscoursal features produced in CLIL lectures and seminars offered in the fields of Soft Sciences and Hard Sciences. As for the methodology, the data were retrieved from several research instruments: audio-recorded interviews, transcripts of CLIL seminars and lectures, observation rubrics, students’ questionnaires and placement tests. The findings in the area of Soft Sciences indicate that the linguistic devices found in teacher discourse seem to be more predominant in the fourth-year module delivered in the History degree. It has also been illustrated that metadiscoursal features are more numerous in Hard Sciences, where communicative exchanges occur at a higher rate. This investigation sheds some light on the relevance of interpersonal markers in multilingual practices delivered in higher education. Evidence may be used in future teacher training programmes in order to support meaningful CLIL experiences.
Description (Translated): Este estudio pretende presentar un análisis comparativo de los rasgos metadiscursivos producidos en las clases y seminarios AICLE ofrecidos en las áreas de Ciencias Blandas y Ciencias Duras. En cuanto a la metodología, los datos se obtuvieron a partir de varios instrumentos de investigación: entrevistas grabadas en audio, transcripciones de seminarios y conferencias AICLE, rúbricas de observación, cuestionarios y pruebas de nivel.Los hallazgos en el área de Ciencias Blandas indican que los recursos lingüísticos encontrados en el discurso del profesor parecen ser más predominantes en el módulo de cuarto curso impartido en la licenciatura de Historia. También se ha puesto de manifiesto que los rasgos metadiscursivos son más numerosos en Ciencias duras, donde los intercambios comunicativos se producen en mayor proporción. Esta investigación arroja algo de luz sobre la relevancia de los marcadores interpersonales en las prácticas de interacción multilingüe que se dan en la educación superior. Las pruebas pueden utilizarse en los futuros programas de formación del profesorado con el fin de apoyar experiencias significativas de AICLE.
Programa de Doctorat en Llengües Aplicades, Literatura i Traducció
Τύπος εγγράφου: Dissertation/Thesis
Περιγραφή αρχείου: application/pdf
Γλώσσα: English
DOI: 10.6035/14110.2021.481594
Σύνδεσμος πρόσβασης: http://hdl.handle.net/10803/672963
Rights: L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Αριθμός Καταχώρησης: edstdx.10803.672963
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  Data: This study seeks to present a comparative analysis of metadiscoursal features produced in CLIL lectures and seminars offered in the fields of Soft Sciences and Hard Sciences. As for the methodology, the data were retrieved from several research instruments: audio-recorded interviews, transcripts of CLIL seminars and lectures, observation rubrics, students’ questionnaires and placement tests. The findings in the area of Soft Sciences indicate that the linguistic devices found in teacher discourse seem to be more predominant in the fourth-year module delivered in the History degree. It has also been illustrated that metadiscoursal features are more numerous in Hard Sciences, where communicative exchanges occur at a higher rate. This investigation sheds some light on the relevance of interpersonal markers in multilingual practices delivered in higher education. Evidence may be used in future teacher training programmes in order to support meaningful CLIL experiences.
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  Data: Este estudio pretende presentar un análisis comparativo de los rasgos metadiscursivos producidos en las clases y seminarios AICLE ofrecidos en las áreas de Ciencias Blandas y Ciencias Duras. En cuanto a la metodología, los datos se obtuvieron a partir de varios instrumentos de investigación: entrevistas grabadas en audio, transcripciones de seminarios y conferencias AICLE, rúbricas de observación, cuestionarios y pruebas de nivel.Los hallazgos en el área de Ciencias Blandas indican que los recursos lingüísticos encontrados en el discurso del profesor parecen ser más predominantes en el módulo de cuarto curso impartido en la licenciatura de Historia. También se ha puesto de manifiesto que los rasgos metadiscursivos son más numerosos en Ciencias duras, donde los intercambios comunicativos se producen en mayor proporción. Esta investigación arroja algo de luz sobre la relevancia de los marcadores interpersonales en las prácticas de interacción multilingüe que se dan en la educación superior. Las pruebas pueden utilizarse en los futuros programas de formación del profesorado con el fin de apoyar experiencias significativas de AICLE.<br />Programa de Doctorat en Llengües Aplicades, Literatura i Traducció
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