Λεπτομέρειες βιβλιογραφικής εγγραφής
| Τίτλος: |
Дистанционная подготовка выпускников средних общеобразовательных школ к ЕГЭ по английскому языку (разделы «Говорение» и «Письмо») |
| Συγγραφείς: |
Седёлкина Юлия Георгиевна, Канаева Ксения Валерьевна, Макарова Татьяна Дмитриевна |
| Πηγή: |
Научно-педагогическое обозрение, Iss 2, Pp 36-44 (2024) |
| Στοιχεία εκδότη: |
Tomsk State Pedagogical University, 2024. |
| Έτος έκδοσης: |
2024 |
| Συλλογή: |
LCC:Education (General) |
| Θεματικοί όροι: |
english, productive speech, state unified exam, speaking, writing, distant format, flipgrid©, telegram©, егэ, английский язык, продуктивная речь, говорение, письмо, дистанционный формат обучения, Education (General), L7-991 |
| Περιγραφή: |
Рассматривается методика дистанционной подготовки учащихся 10–11-х классов к устной и письменной частям ЕГЭ по английскому языку (разделы «Говорение» и «Письмо»). Дана краткая характеристика экзаменационных заданий с учетом изменений, внесенных в 2022–2023 гг. Дается понятие дистанционного обучения, его преимущества и недостатки, основные формы его реализации при обучении устной и письменной речи, а также сравнительная характеристика цифровых инструментов, применяемых для дистанционной подготовки к ЕГЭ. Приводятся результаты практического исследования, содержащие итоги трех анкетирований учащихся и преподавателей, проведенных с помощью ресурса Google Forms, – исследование дистанционной подготовки к устной и письменной (раздел «Письмо») частям ЕГЭ, а также использование школьниками социальных сетей. Результаты показали, что наибольшие трудности вызывают задания «Устное тематическое монологическое высказывание на основе плана» и «Развернутое письменное высказывание на основе таблицы/диаграммы». Что касается использования социальных сетей с целью изучения иностранного языка, то подавляющее большинство респондентов уже имеют такой опыт и считают наиболее популярным сервисом Telegram©. Представлен анализ средних результатов выполнения отдельных заданий устной части ЕГЭ по критериям оценивания 2020–2021 гг. и типичных ошибок, допускаемых экзаменуемыми. Среди них ошибки, связанные как с низким уровнем коммуникативной компетенции в целом и лингвистической в частности, так и со слабыми метапредметными умениями. Научную новизну исследования составляют выявленные в результате всестороннего анализа типичные проблемы, с которыми сталкиваются преподаватели и учащиеся в процессе подготовки к устной и письменной частям ЕГЭ в дистанционном формате; типичные ошибки экзаменуемых при выполнении заданий открытого типа в письменной и устной частях ЕГЭ по иностранному языку; этапы дистанционного процесса подготовки к выполнению заданий экзамена с использованием сервисов Flipgrid© (подготовка к устной части) и Telegram© (подготовка к разделу «Письмо»). К ним относятся: развитие лингвистической компетенции путем активизации лексико-грамматических знаний учащихся; работа над критерием «Решение коммуникативной задачи»; использование аудиозаписей устных ответов учащихся; поддержание эмоционального и зрительного контакта во время онлайн-дискуссий; использование вербальных и визуальных опор при построении устных ответов. |
| Τύπος εγγράφου: |
article |
| Περιγραφή αρχείου: |
electronic resource |
| Γλώσσα: |
Russian |
| ISSN: |
2307-6127 |
| Relation: |
http://npo.tspu.ru/archive.html?year=2024&issue=2&article_id=9089; https://doaj.org/toc/2307-6127 |
| DOI: |
10.23951/2307-6127-2024-2-36-44 |
| Σύνδεσμος πρόσβασης: |
https://doaj.org/article/f3bf13d29a1949bca10dcdfbbdd6f67a |
| Αριθμός Καταχώρησης: |
edsdoj.f3bf13d29a1949bca10dcdfbbdd6f67a |
| Βάση Δεδομένων: |
Directory of Open Access Journals |