Academic Journal
Students’ Relationship to Mathematical Activity in Swiss Primary Teacher Education ; Étude du rapport des étudiants à l'activité mathématique en formation initiale à l'enseignement primaire en Suisse
| Τίτλος: | Students’ Relationship to Mathematical Activity in Swiss Primary Teacher Education ; Étude du rapport des étudiants à l'activité mathématique en formation initiale à l'enseignement primaire en Suisse |
|---|---|
| Συγγραφείς: | da Ronch, Mickael, Mili, Ismaïl |
| Συνεισφορές: | Haute Ecole Pédagogique du Valais Saint-Maurice (HEPVS), Maths à Modeler Grenoble (SFR MAM), Institut Fourier (IF), Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes (UGA)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes (UGA), Université de Fribourg = University of Fribourg (UNIFR) |
| Πηγή: | ISSN: 2563-6995 ; Revue québécoise de didactique des mathématiques ; https://hal.science/hal-05532325 ; Revue québécoise de didactique des mathématiques, A paraître. |
| Στοιχεία εκδότη: | CCSD Université de Sherbrooke |
| Έτος έκδοσης: | 2026 |
| Συλλογή: | Université Grenoble Alpes: HAL |
| Θεματικοί όροι: | Beliefs, pre-service teacher training, mathematical activity, problem solving, formation initiale des enseignants du primaire, activité mathématique, résolution de problèmes, conceptions, [SHS]Humanities and Social Sciences, [MATH]Mathematics [math], [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.HISPHILSO]Humanities and Social Sciences/History, Philosophy and Sociology of Sciences |
| Περιγραφή: | International audience ; This paper aims to identify the beliefs and practices regarding mathematicalactivity among Swiss students preparing for primary school teaching. A questionnairewas administered to 84 Bachelor's students upon their entry into primary school teachertraining. The results show that the majority of students have a very instrumental belief ofmathematical activity. They also encounter difficulties in some phases of this activity,particularly in formulating general results and validation processes, which are oftenlimited to pragmatic proofs. Finally, no significant correlation is observed between their average level of mathematical activity in problem solving and their beliefs of mathematical activity. ; Cet article vise à identifier les conceptions et les pratiques des étudiants suisses,futurs enseignants du primaire, relatives à l’activité mathématique. Un questionnaire aété administré à 84 étudiants de Bachelor dès leur entrée en formation à l’enseignementprimaire. Les résultats montrent que la majorité des étudiants ont une conception trèsinstrumentaliste de l’activité mathématique. Ils rencontrent également des difficultés danscertaines phases de cette activité, notamment la formulation de résultats généraux et lesprocessus de validation, souvent limités à des preuves de nature pragmatique. Enfin,aucune corrélation significative n’est observée entre leur niveau moyen d’activitémathématique et leurs conceptions sur cette dernière. |
| Τύπος εγγράφου: | article in journal/newspaper |
| Γλώσσα: | French |
| Διαθεσιμότητα: | https://hal.science/hal-05532325 https://hal.science/hal-05532325v3/document https://hal.science/hal-05532325v3/file/RQDM_2026_VF2.pdf |
| Rights: | https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ; info:eu-repo/semantics/OpenAccess |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsbas.ECC0F5BB |
| Βάση Δεδομένων: | BASE |
καταχωρήστε σχόλιο πρώτοι!