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理科の問題解決過程の指導に対する小学校教員養成課程の学生の困難さ ; Difficulties faced by pre-service elementary school teachers in instructing the problem-solving process in science
| Τίτλος: | 理科の問題解決過程の指導に対する小学校教員養成課程の学生の困難さ ; Difficulties faced by pre-service elementary school teachers in instructing the problem-solving process in science |
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| Συγγραφείς: | 舘, 英樹, Tachi, Hideshige, タチ, ヒデシゲ, 山根, 悠平, Yamane, Yuhei, 00965270, ヤマネ, ユウヘイ, 稲田, 結美, Inada, Yumi, 30585633, イナダ, ユミ |
| Στοιχεία εκδότη: | 日本体育大学大学院教育学研究科 |
| Συλλογή: | Nittaidai Repository (Nippon Sport Science University) / 日体大リポジトリ (日本体育大学) |
| Θεματικοί όροι: | 理科, 問題解決過程, 小学校教員養成課程の学生, 指導の困難さ, science, problem-solving process, elementary teacher training course students, difficulty in teaching |
| Περιγραφή: | 本研究は小学校教員養成課程の学生が，理科の問題解決のどの過程に指導の困難さを感じているのかを明らかにすることを目的とした。このため，小学校教員養成課程の学生を対象に質問紙調査を行った。具体的には，問題解決の8つの過程，すなわち「①自然の事物・現象に対する気付き」，「②問題の設定」，「③予想や仮説の設定」，「④検証計画の立案」，「⑤観察・実験の実施」，「⑥結果の処理」，「⑦考察」，「⑧結論の導出」の過程のうち，小学校教員養成課程の学生がどの過程に指導の困難さを感じているのか，そして，その理由を選択式及び記述式の質問紙で調査・分析した。その結果，問題解決の8つの過程のうち，最も指導に困難さを感じていたのは「⑦考察」の過程で，次に指導に困難さを感じていたのは「⑧結論の導出」の過程で，どちらも約6割の学生が「難しそう」あるいは「やや難しそう」と回答していた。その選択の理由として，学生は「教師が説明して」児童に理解させなければならないと考えていることが推測された。一方，指導に困難さを感じていなかったのは「①自然の事物・現象に対する気付き」の過程であり，「難しそう」あるいは「やや難しそう」と回答した学生は約3割であった。 ; This study sought to clarify which process of problem solving among science students on the elementary teacher training program felt difficulties in teaching. Accordingly, a questionnaire survey was administered to students on the aforementioned course. Specifically, the following eight processes of problem solving were analyzed: (1) awareness of natural things and phenomena, (2) problem formulation, (3) formulation of predictions and hypotheses, (4) planning for verification, (5) conducting observations and experiments, (6) processing of results, (7) consideration, and (8) drawing conclusions. This study determined which processes the students find challenging. A survey questionnaire with both multiple-choice and descriptive forms was used to gather data. The results indicated that process (7) “Consideration” was the most difficult to teach, followed by (8) “Drawing Conclusions,” with approximately 60% of the students answering “difficult” or “somewhat difficult” for both. As the reason for the selection of “(7)”and“(8),” this study assumed that students think that “the teacher must explain” to make the children understand. On the other hand, about 30% indicated “difficult” or “somewhat difficult” regarding “(1) Awareness of natural things/phenomena.” ; 原著論文 |
| Τύπος εγγράφου: | report |
| Περιγραφή αρχείου: | application/pdf |
| Γλώσσα: | Japanese |
| Relation: | https://doi.org/10.69204/0002000890; https://nittaidai.repo.nii.ac.jp/records/2000890 |
| DOI: | 10.69204/0002000890 |
| Διαθεσιμότητα: | https://nittaidai.repo.nii.ac.jp/record/2000890/files/BGSE-8-1020-1032.pdf https://doi.org/10.69204/0002000890 https://nittaidai.repo.nii.ac.jp/records/2000890 |
| Rights: | open access |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsbas.A5037583 |
| Βάση Δεδομένων: | BASE |
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