Book
Προβολή σε EDS

MAG - Moda de Alta Geometría: estrategia pedagógica desde la investigación

Λεπτομέρειες βιβλιογραφικής εγγραφής
Τίτλος: MAG - Moda de Alta Geometría: estrategia pedagógica desde la investigación
Συγγραφείς: López Sarmiento, Mónica Andrea, Mendoza Pulido, Floralba
Στοιχεία εκδότη: Universidad Sergio Arboleda
Escuela de Educación
Έτος έκδοσης: 2021
Συλλογή: Universidad Sergio Arboleda: DSpace
Θεματικοί όροι: Educación – Investigaciones, Investigación curricular, Innovaciones educativas, Ambiente educativo, Planificación curricular, Geometría - Enseñanza - Metodología, School environment, Curriculum planning, Geometry - Study and teaching - Methodology
Περιγραφή: Como indican Díaz y Hernández (1999), la motivación en el logro del aprendizaje significativo se relaciona con la necesidad de impulsar en el estudiante el interés y esfuerzos necesarios. Así, es labor del profesor ofrecer la dirección y guía pertinentes, para lo cual en el presente capítulo se propone el diseño e implementación de un ambiente de aprendizaje interdisciplinar definido como el “ámbito de interacción dinamizado por el docente donde se potencian aspectos socio afectivos, cognitivos y físico creativos, diseñado con el fin de crear condiciones y circunstancias que propicien el aprendizaje de los estudiantes” (Reorganización Curricular por Ciclos, 2008, p. 15).
Τύπος εγγράφου: book part
Περιγραφή αρχείου: Digital; application/pdf
Γλώσσα: Spanish; Castilian
Relation: Experiencias de innovación educativa desde investigaciones antiformalistas; Serie Investigación; Abad, J. (2006). La escuela como ámbito estético según la pedagogía reggiana. Revista Aula de Infantil, 10-16.; Alcaldía Mayor de Bogotá. (2014). Cartilla de Socioafectividad. Bogotá, D. C.: Secretaría de Educación.; Arandia, M., y Fernández, I. (2012). ¿Es posible un curriculum más allá de las asignaturas? Diseño y práctica del grado de Educación Social en la Universidad del País Vasco. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 10(3), 99-123. doi:10.4995/redu.2012.6016; Castro, R., Cárdenas, A., y Soto, A. M. (2001). El desafío de la interdisciplinariedad en la formación de docentes. Revista Electrónica Diálogos Educativos, 1(1), 17-30.; Decreto 1860 (1994, agosto 3). Por el cual se reglamente parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. Presidencia de la República [Colombia]. Diario oficial No. 41.473 del 5 de agosto de 1994. Bogotá.; De Zubiría, J., Marín, J., Ocampo, K., y Ramírez, A. (2008). El modelo pedagógico predominante en Colombia [Tesis]. Recuperado de https:// piadproyectosformativos.files.wordpress.com/2012/03/el-modelo-pedagogico- predominante-en-colombia.pdf; Díaz, F., y Hernández, G. (1999). La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje. En Estrategias docentes para un aprendizaje significativo (pp. 35-49). México: McGraw Hill.; Dosio, P. (2012). Pedagogías del Diseño. Exploración sobre lo interdisciplinar y el impacto social en su enseñanza. Recuperado de http://fido. palermo.edu/servicios_dyc/proyectograduacion/archivos/1529.pdf; Duarte, J. (2003). Ambientes de aprendizaje: una aproximación conceptual. Estudios pedagógicos, (29), 97-113. doi:10.4067/S0718- 07052003000100007; Feldman, D. (2010). Didáctica general. Aportes para el desarrollo curricular. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.; Freire, P. (1971). Conciencia, crítica y liberación: pedagogía del oprimido. Texas: Ediciones Camilo.; Freire, P. (1998). Cartas a quien pretende enseñar. México: Siglo XXI.; Freire, P. (2004). La importancia de leer y el proceso de liberación. Buenos Aires: Siglo XXI.; Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI.; Freire, P., y Barreiro, J. (1971). La educación como práctica de la libertad. Montevideo: Tierra Nueva.; Gadotti, M. (s.f.). El pensamiento pedagógico de la escuela nueva. En Autor, Historia de las ideas pedagógicas (pp. 147-165). México: Siglo XXI.; García, G., Melgarejo, G., y Uriz, A. (2015). La planificación de la unidad didáctica y de la clase de matemáticas un desafío en la formación docente inicial. Revista internacional Magisterio, Educación y pedagogía, 76.; García, R. (2011). Interdisciplinariedad y sistemas complejos. Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, 1(1), 66-101.; Herrera, M. Á. (2006). Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: Una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación, 38(5), 1-19.; Huberman, S. (2007). Transversalidad e interdisciplinariedad: diálogo de saberes: un camino en construcción. Madrid: Ediciones Morata.; Jara, O. (2012). Sistematización de experiencias, investigación y evaluación: aproximaciones desde tres ángulos. Revista internacional sobre investigación en educación global y para el desarrollo, 1, 56-70.; Jaramillo, L. (2007). Planta física a nivel interno y externo. Disposición del ambiente en el aula. Universidad del Norte. Instituto de Estudios Superiores en Educación. Recuperado de http://ylang-ylang.uninorte.edu.co; Ley 1620 (2013, 15 de marzo). Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, Presidencia de la República [Colombia]. Diario Oficial No. 48.733 del 15 de marzo de 2013. Bogotá.; Ley 115 (1994, 8 de febrero). Por la cual se expide la ley general de educación. Presidencia de la República [Colombia]. Diario Oficial No. 41.214 de 8 de febrero de 1994. Bogotá.; López, M. (2015). Moda De Alta Geometría. Una Estrategia para desarrollar competencias científicas en los estudiantes del Colegio Marruecos y Molinos IED J.T. Bogotá D. C. Bio-grafía, Escritos sobre la Biología y su Enseñanza, (Ed. Ext.) 1791-1801. doi:10.17227/20271034.vol.0num. 0bio-grafia1791.1801; Ministerio de Educación Nacional. (2008). Plan Nacional Decenal de Educación 2006- 2016.; Ministerio de Educación Nacional. (2010). Orientaciones Pedagógicas para la Educación Física, Recreación y Deporte. Recuperado de https:// www.mineducacion.gov.co; Ministerio de Educación, UE. (2012). Competencias para la inserción laboral: gestión de proyectos innovadores. Unión Europea.; Ministerio de Educación Nacional. (2017) Plan Nacional Decenal de Educación 2016-2026. El Camino Hacia la Calidad y la Equidad. Bogotá, Colombia.; Ortiz, A. (2014). Currículo y Didáctica. Bogotá: Ediciones de la U.; Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Barcelona, España, Grao.; Posner, G. (1998). Enfoque de proyectos. En Autor, Análisis del currículo (pp. 181-190). Bogotá: Mc Graw Hill.; Posner, G. (1999). Análisis del Currículo. Bogotá: Mc Graw Hill.; Programa Estado de la Nación. (2011). Tercer Informe Estado de la Educación. San José, Costa Rica.; Sánchez, E. C., y Sarmiento, J. M. (2015). Análisis de las Prácticas Pedagógicas que desarrollan los docentes del Liceo Colombia, en concordancia con el Modelo Pedagógico Institucional. Recuperado de http://repository.unilibre.edu.co; Secretaría de Educación de Bogotá. (2008). Reorganización curricular por ciclos volumen 3, Ambientes de aprendizaje para el desarrollo humano. Bogotá, D. C.: Alcaldía Mayor de Bogotá.; Secretaría de Educación de Bogotá. (2015). Reorganización curricular por ciclos, Ruta para la consolidación de planes de estudio, en el marco del currículo para la excelencia académica y la formación integral. Bogotá, Colombia: Alcaldía Mayor de Bogotá.; Secretaría de Educación del Distrito (s.f.). Ambientes de aprendizaje. Reorganización Curricular por Ciclos. Volumen 1.; Secretaría de Educación del Distrito (2003). Plan Sectorial de Educación 2002-2006: La revolución Educativa. Bogotá, Colombia: Alcaldía Mayor de Bogotá.; Secretaría de Educación del Distrito. (2007a). Resultados de las pruebas comprender de matemáticas. Imprenta Nacional de Colombia.; Secretaría de Educación del Distrito. (2007b). Orientaciones curriculares para el campo de Comunicación, Arte y Expresión Imprenta nacional de Colombia.; Secretaría de Educación del Distrito. (2007c). Colegios Públicos de excelencia para Bogotá: Orientaciones curriculares para el campo del Pensamiento Matemático - Serie Cuadernos de Currículo. Bogotá, D.C., Colombia: Alcaldía Mayor de Bogotá.; Secretaría de Educación del Distrito. (2015). Matematizar la Ciudad para vivir con razón y corazón. Reorganización Curricular por Ciclos; implementación de Ambientes de Aprendizaje con énfasis en la socioafectividad. Bogotá: Alcaldía Mayor de Bogotá.; Secretaría de Educación del Distrito. (2017). Plan Sectorial 2016–2020: Hacia una ciudad educadora. Bogotá, D. C.: Alcaldía Mayor de Bogotá.; Silva, G. (2008). El concepto de competencia en pedagogía conceptual. [Monografía]. Universidad Nacional de Colombia.; Tyler, R. (1949). Principios Básicos de Currículo y Evaluación. Chicago: Universidad de Chicago.; 251; 276; https://hdl.handle.net/11232/1567; instname:Universidad Sergio Arboleda; reponame:Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboleda; repourl:https://repository.usergioarboleda.edu.co/
Διαθεσιμότητα: https://hdl.handle.net/11232/1567
Rights: Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO) ; http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ ; Abierto (Texto Completo) ; info:eu-repo/semantics/openAccess ; Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia ; http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Αριθμός Καταχώρησης: edsbas.45CED9A2
Βάση Δεδομένων: BASE
FullText Text:
  Availability: 0
CustomLinks:
  – Url: https://hdl.handle.net/11232/1567#
    Name: EDS - BASE (ns324271)
    Category: fullText
    Text: View record from BASE
Header DbId: edsbas
DbLabel: BASE
An: edsbas.45CED9A2
RelevancyScore: 921
AccessLevel: 3
PubType: Book
PubTypeId: book
PreciseRelevancyScore: 921.347900390625
IllustrationInfo
Items – Name: Title
  Label: Title
  Group: Ti
  Data: MAG - Moda de Alta Geometría: estrategia pedagógica desde la investigación
– Name: Author
  Label: Authors
  Group: Au
  Data: <searchLink fieldCode="AR" term="%22López+Sarmiento%2C+Mónica+Andrea%22">López Sarmiento, Mónica Andrea</searchLink><br /><searchLink fieldCode="AR" term="%22Mendoza+Pulido%2C+Floralba%22">Mendoza Pulido, Floralba</searchLink>
– Name: Publisher
  Label: Publisher Information
  Group: PubInfo
  Data: Universidad Sergio Arboleda<br />Escuela de Educación
– Name: DatePubCY
  Label: Publication Year
  Group: Date
  Data: 2021
– Name: Subset
  Label: Collection
  Group: HoldingsInfo
  Data: Universidad Sergio Arboleda: DSpace
– Name: Subject
  Label: Subject Terms
  Group: Su
  Data: <searchLink fieldCode="DE" term="%22Educación+–+Investigaciones%22">Educación – Investigaciones</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Investigación+curricular%22">Investigación curricular</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Innovaciones+educativas%22">Innovaciones educativas</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Ambiente+educativo%22">Ambiente educativo</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Planificación+curricular%22">Planificación curricular</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Geometría+-+Enseñanza+-+Metodología%22">Geometría - Enseñanza - Metodología</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22School+environment%22">School environment</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Curriculum+planning%22">Curriculum planning</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Geometry+-+Study+and+teaching+-+Methodology%22">Geometry - Study and teaching - Methodology</searchLink>
– Name: Abstract
  Label: Description
  Group: Ab
  Data: Como indican Díaz y Hernández (1999), la motivación en el logro del aprendizaje significativo se relaciona con la necesidad de impulsar en el estudiante el interés y esfuerzos necesarios. Así, es labor del profesor ofrecer la dirección y guía pertinentes, para lo cual en el presente capítulo se propone el diseño e implementación de un ambiente de aprendizaje interdisciplinar definido como el “ámbito de interacción dinamizado por el docente donde se potencian aspectos socio afectivos, cognitivos y físico creativos, diseñado con el fin de crear condiciones y circunstancias que propicien el aprendizaje de los estudiantes” (Reorganización Curricular por Ciclos, 2008, p. 15).
– Name: TypeDocument
  Label: Document Type
  Group: TypDoc
  Data: book part
– Name: Format
  Label: File Description
  Group: SrcInfo
  Data: Digital; application/pdf
– Name: Language
  Label: Language
  Group: Lang
  Data: Spanish; Castilian
– Name: NoteTitleSource
  Label: Relation
  Group: SrcInfo
  Data: Experiencias de innovación educativa desde investigaciones antiformalistas; Serie Investigación; Abad, J. (2006). La escuela como ámbito estético según la pedagogía reggiana. Revista Aula de Infantil, 10-16.; Alcaldía Mayor de Bogotá. (2014). Cartilla de Socioafectividad. Bogotá, D. C.: Secretaría de Educación.; Arandia, M., y Fernández, I. (2012). ¿Es posible un curriculum más allá de las asignaturas? Diseño y práctica del grado de Educación Social en la Universidad del País Vasco. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 10(3), 99-123. doi:10.4995/redu.2012.6016; Castro, R., Cárdenas, A., y Soto, A. M. (2001). El desafío de la interdisciplinariedad en la formación de docentes. Revista Electrónica Diálogos Educativos, 1(1), 17-30.; Decreto 1860 (1994, agosto 3). Por el cual se reglamente parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. Presidencia de la República [Colombia]. Diario oficial No. 41.473 del 5 de agosto de 1994. Bogotá.; De Zubiría, J., Marín, J., Ocampo, K., y Ramírez, A. (2008). El modelo pedagógico predominante en Colombia [Tesis]. Recuperado de https:// piadproyectosformativos.files.wordpress.com/2012/03/el-modelo-pedagogico- predominante-en-colombia.pdf; Díaz, F., y Hernández, G. (1999). La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje. En Estrategias docentes para un aprendizaje significativo (pp. 35-49). México: McGraw Hill.; Dosio, P. (2012). Pedagogías del Diseño. Exploración sobre lo interdisciplinar y el impacto social en su enseñanza. Recuperado de http://fido. palermo.edu/servicios_dyc/proyectograduacion/archivos/1529.pdf; Duarte, J. (2003). Ambientes de aprendizaje: una aproximación conceptual. Estudios pedagógicos, (29), 97-113. doi:10.4067/S0718- 07052003000100007; Feldman, D. (2010). Didáctica general. Aportes para el desarrollo curricular. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.; Freire, P. (1971). Conciencia, crítica y liberación: pedagogía del oprimido. Texas: Ediciones Camilo.; Freire, P. (1998). Cartas a quien pretende enseñar. México: Siglo XXI.; Freire, P. (2004). La importancia de leer y el proceso de liberación. Buenos Aires: Siglo XXI.; Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI.; Freire, P., y Barreiro, J. (1971). La educación como práctica de la libertad. Montevideo: Tierra Nueva.; Gadotti, M. (s.f.). El pensamiento pedagógico de la escuela nueva. En Autor, Historia de las ideas pedagógicas (pp. 147-165). México: Siglo XXI.; García, G., Melgarejo, G., y Uriz, A. (2015). La planificación de la unidad didáctica y de la clase de matemáticas un desafío en la formación docente inicial. Revista internacional Magisterio, Educación y pedagogía, 76.; García, R. (2011). Interdisciplinariedad y sistemas complejos. Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, 1(1), 66-101.; Herrera, M. Á. (2006). Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: Una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación, 38(5), 1-19.; Huberman, S. (2007). Transversalidad e interdisciplinariedad: diálogo de saberes: un camino en construcción. Madrid: Ediciones Morata.; Jara, O. (2012). Sistematización de experiencias, investigación y evaluación: aproximaciones desde tres ángulos. Revista internacional sobre investigación en educación global y para el desarrollo, 1, 56-70.; Jaramillo, L. (2007). Planta física a nivel interno y externo. Disposición del ambiente en el aula. Universidad del Norte. Instituto de Estudios Superiores en Educación. Recuperado de http://ylang-ylang.uninorte.edu.co; Ley 1620 (2013, 15 de marzo). Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, Presidencia de la República [Colombia]. Diario Oficial No. 48.733 del 15 de marzo de 2013. Bogotá.; Ley 115 (1994, 8 de febrero). Por la cual se expide la ley general de educación. Presidencia de la República [Colombia]. Diario Oficial No. 41.214 de 8 de febrero de 1994. Bogotá.; López, M. (2015). Moda De Alta Geometría. Una Estrategia para desarrollar competencias científicas en los estudiantes del Colegio Marruecos y Molinos IED J.T. Bogotá D. C. Bio-grafía, Escritos sobre la Biología y su Enseñanza, (Ed. Ext.) 1791-1801. doi:10.17227/20271034.vol.0num. 0bio-grafia1791.1801; Ministerio de Educación Nacional. (2008). Plan Nacional Decenal de Educación 2006- 2016.; Ministerio de Educación Nacional. (2010). Orientaciones Pedagógicas para la Educación Física, Recreación y Deporte. Recuperado de https:// www.mineducacion.gov.co; Ministerio de Educación, UE. (2012). Competencias para la inserción laboral: gestión de proyectos innovadores. Unión Europea.; Ministerio de Educación Nacional. (2017) Plan Nacional Decenal de Educación 2016-2026. El Camino Hacia la Calidad y la Equidad. Bogotá, Colombia.; Ortiz, A. (2014). Currículo y Didáctica. Bogotá: Ediciones de la U.; Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Barcelona, España, Grao.; Posner, G. (1998). Enfoque de proyectos. En Autor, Análisis del currículo (pp. 181-190). Bogotá: Mc Graw Hill.; Posner, G. (1999). Análisis del Currículo. Bogotá: Mc Graw Hill.; Programa Estado de la Nación. (2011). Tercer Informe Estado de la Educación. San José, Costa Rica.; Sánchez, E. C., y Sarmiento, J. M. (2015). Análisis de las Prácticas Pedagógicas que desarrollan los docentes del Liceo Colombia, en concordancia con el Modelo Pedagógico Institucional. Recuperado de http://repository.unilibre.edu.co; Secretaría de Educación de Bogotá. (2008). Reorganización curricular por ciclos volumen 3, Ambientes de aprendizaje para el desarrollo humano. Bogotá, D. C.: Alcaldía Mayor de Bogotá.; Secretaría de Educación de Bogotá. (2015). Reorganización curricular por ciclos, Ruta para la consolidación de planes de estudio, en el marco del currículo para la excelencia académica y la formación integral. Bogotá, Colombia: Alcaldía Mayor de Bogotá.; Secretaría de Educación del Distrito (s.f.). Ambientes de aprendizaje. Reorganización Curricular por Ciclos. Volumen 1.; Secretaría de Educación del Distrito (2003). Plan Sectorial de Educación 2002-2006: La revolución Educativa. Bogotá, Colombia: Alcaldía Mayor de Bogotá.; Secretaría de Educación del Distrito. (2007a). Resultados de las pruebas comprender de matemáticas. Imprenta Nacional de Colombia.; Secretaría de Educación del Distrito. (2007b). Orientaciones curriculares para el campo de Comunicación, Arte y Expresión Imprenta nacional de Colombia.; Secretaría de Educación del Distrito. (2007c). Colegios Públicos de excelencia para Bogotá: Orientaciones curriculares para el campo del Pensamiento Matemático - Serie Cuadernos de Currículo. Bogotá, D.C., Colombia: Alcaldía Mayor de Bogotá.; Secretaría de Educación del Distrito. (2015). Matematizar la Ciudad para vivir con razón y corazón. Reorganización Curricular por Ciclos; implementación de Ambientes de Aprendizaje con énfasis en la socioafectividad. Bogotá: Alcaldía Mayor de Bogotá.; Secretaría de Educación del Distrito. (2017). Plan Sectorial 2016–2020: Hacia una ciudad educadora. Bogotá, D. C.: Alcaldía Mayor de Bogotá.; Silva, G. (2008). El concepto de competencia en pedagogía conceptual. [Monografía]. Universidad Nacional de Colombia.; Tyler, R. (1949). Principios Básicos de Currículo y Evaluación. Chicago: Universidad de Chicago.; 251; 276; https://hdl.handle.net/11232/1567; instname:Universidad Sergio Arboleda; reponame:Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboleda; repourl:https://repository.usergioarboleda.edu.co/
– Name: URL
  Label: Availability
  Group: URL
  Data: https://hdl.handle.net/11232/1567
– Name: Copyright
  Label: Rights
  Group: Cpyrght
  Data: Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO) ; http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ ; Abierto (Texto Completo) ; info:eu-repo/semantics/openAccess ; Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia ; http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
– Name: AN
  Label: Accession Number
  Group: ID
  Data: edsbas.45CED9A2
PLink https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsbas&AN=edsbas.45CED9A2
RecordInfo BibRecord:
  BibEntity:
    Languages:
      – Text: Spanish; Castilian
    Subjects:
      – SubjectFull: Educación – Investigaciones
        Type: general
      – SubjectFull: Investigación curricular
        Type: general
      – SubjectFull: Innovaciones educativas
        Type: general
      – SubjectFull: Ambiente educativo
        Type: general
      – SubjectFull: Planificación curricular
        Type: general
      – SubjectFull: Geometría - Enseñanza - Metodología
        Type: general
      – SubjectFull: School environment
        Type: general
      – SubjectFull: Curriculum planning
        Type: general
      – SubjectFull: Geometry - Study and teaching - Methodology
        Type: general
    Titles:
      – TitleFull: MAG - Moda de Alta Geometría: estrategia pedagógica desde la investigación
        Type: main
  BibRelationships:
    HasContributorRelationships:
      – PersonEntity:
          Name:
            NameFull: López Sarmiento, Mónica Andrea
      – PersonEntity:
          Name:
            NameFull: Mendoza Pulido, Floralba
    IsPartOfRelationships:
      – BibEntity:
          Dates:
            – D: 01
              M: 01
              Type: published
              Y: 2021
          Identifiers:
            – Type: issn-locals
              Value: edsbas
            – Type: issn-locals
              Value: edsbas.oa
ResultId 1