Academic Journal
Personal resources of pupils' subjective well-being
| Title: | Personal resources of pupils' subjective well-being |
|---|---|
| Source: | Psychological Journal; No. 14 (2025): Psychological Journal; 81-88 Психологічний журнал; № 14 (2025): Психологічний журнал; 81-88 |
| Publisher Information: | Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини, 2025. |
| Publication Year: | 2025 |
| Subject Terms: | personal resources, conscious self-regulation, subjective well-being, school engagement, resource approach, особистісні ресурси, усвідомлена саморегуляція, суб'єктивне благополуччя, шкільна залученість, ресурсний підхід |
| Description: | The article presents the results of an empirical study within the framework of the topical issue of finding personal resources for the subjective well-being of schoolchildren. It is noted that the identification of significant personal resources of subjective well-being of children and adolescents in the educational environment remains an urgent task of theoretical and applied research. The main request for such research is to identify such mechanisms that, on the one hand, are universal for students of different ages, and on the other hand, are subject to development within the framework of educational activities. From this perspective, self-regulation and school engagement meet these conditions. At the same time, the development of regulatory competences is envisaged by educational standards, and school engagement is an external (visible) indicator of academic motivation that can be influenced through pedagogical interaction. Conscious self-regulation and school involvement are significant personal resources of adolescent students' subjective well-being during their studies in middle and high school. The overall level of development of conscious self-regulation mediates the impact of involvement on the subjective well-being of schoolchildren. This result makes a significant contribution to the understanding that regulatory competences not only ensure academic success but are also positioned as effective resources for adolescents' well-being. The findings contribute to the understanding of the determinants of students' subjective well-being in the educational environment. In practical terms, this substantiates the effectiveness of psychological and pedagogical interventions aimed at developing students' conscious self-regulation and maintaining their school engagement as significant mechanisms of satisfaction with the educational environment. Представлено результати емпіричного дослідження у межах актуальної проблеми пошуку особистісних ресурсів суб’єктивного благополуччя школярів. Усвідомлена самореґуляція та шкільна залученість є значущими особистісними ресурсами суб’єктивного благополуччя учнів підліткового віку в період навчання у середніх і старших класах школи. Загальний рівень розвитку усвідомленої саморегуляції опосередковує вплив залученості на суб’єктивне благополуччя школярів. Цей результат робить значущий внесок у розуміння того, що регуляторні компетенції не лише забезпечують успішність навчання, а й позиціонуються як дієві ресурси благополуччя підлітків. |
| Document Type: | Article |
| File Description: | application/pdf |
| Language: | Ukrainian |
| ISSN: | 2617-2100 |
| Access URL: | http://psyj.udpu.edu.ua/article/view/328739 |
| Accession Number: | edsair.scientific.p..dca662d72083c6d76cd9c008418b0a1e |
| Database: | OpenAIRE |
| ISSN: | 26172100 |
|---|