Academic Journal
EXPLORING DIGITAL TOOLS: TEACHERS’ AND LEARNERS’ EXPERIENCE
| Title: | EXPLORING DIGITAL TOOLS: TEACHERS’ AND LEARNERS’ EXPERIENCE |
|---|---|
| Source: | Zhytomyr Ivan Franko state university journal. Рedagogical sciences; No. 1(120) (2025): Zhytomyr Ivan Franko State University Journal. Pedagogical Sciences; 214-228 Czasopismo Żytomierskiego Państwowego Uniwersytetu imienia Iwana Franki; Nr 1(120) (2025): Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Педагогічні науки; 214-228 Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Педагогічні науки; № 1(120) (2025): Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Педагогічні науки; 214-228 |
| Publisher Information: | Zhytomyr Ivan Franko State University, 2025. |
| Publication Year: | 2025 |
| Subject Terms: | діджиталізація, результати навчання, educational process, штучний інтелект (ШІ), artificial intelligence (AI), освітній процес, digitalization, language learning, learning outcomes, distance learning, цифрові інструменти, дистанційне навчання, вивчення мови, digital tools |
| Description: | The rapid development of technology has reevaluated traditional teaching methods in education. The COVID-19 pandemic, the full-scale invasion in Ukraine, and the rise of artificial intelligence (AI) have all hastened the evolution of the educational context. This transformation has seen teachers increasingly incorporating digital tools into their pedagogical practices, leading to more engaged and motivated learners in a technology-driven educational context. Developing teachers' digital competence and ability to evaluate online tools critically is vital for effective communication; understanding students' attitudes to embrace new technologies is imperative. AI tools present unprecedented opportunities but must be approached with caution. Ensuring ethical and appropriate use of emerging technologies requires proper training and issuing of sufficient policies. The authors used a quantitative online survey method to study teachers' and learners' perspectives on digital tools in education. The survey involved 683 English language instructors and senior school and university students in Kyivska, Mykolaivska, Rivnenska, Sumska, and Kharkivska oblasts in Ukraine. The survey comprised anonymous questions to increase response rates and reliability. The study proved that the integration of digital tools in education possesses the potential to enhance the learning environment. Most respondents use digital tools in their professional or personal settings, with school and university students being the most devoted users. However, academic integrity concerns are evident, as most learners use digital tools for home assignments. In language learning/teaching, most respondents use AI tools to practise grammar and vocabulary and improve reading skills but feel sceptical about the benefits of implementing online resources for developing speaking and pronunciation skills. The authors emphasise the importance of raising awareness among teachers and learners about the effectiveness of integrating online tools and developing specific standards and rules of AI tools utilisation within educational institutions. Стрімкий розвиток технологій призвів до переоцінки традиційних методів навчання. Пандемія COVID-19, повномасштабне вторгнення в Україну та розвиток штучного інтелекту (ШІ) прискорили еволюцію освітнього контексту. Ця трансформація призвела до того, що вчителі більше впроваджують цифрові інструменти у свою педагогічну практику, що сприяє підвищенню зацікавленості та вмотивованості учнів в цифровому освітньому контексті. Розвиток цифрової компетентності вчителів та їхньої здатності критично оцінювати онлайн-інструменти є важливим для ефективної комунікації; розуміння ставлення учнів до нових технологій є обовʼязковим. Інструменти ШІ відкривають майже необмежені можливості, але до них слід підходити з обережністю і забезпечити етичне та належне використання нових технологій. Автори використовували онлайн-опитування для вивчення ставлення педагогів та учнів до цифрових інструментів в освіті. В опитуванні взяли участь 683 викладачі англійської мови, учні старших класів і студенти з Київської, Миколаївської, Рівненської, Сумської та Харківської областей України. Опитування складалося з анонімних питань для підвищення ефективності і надійності. Дослідження довело, що інтеграція цифрових інструментів в освіту має потенціал для покращення освітнього середовища. Більшість респондентів використовують цифрові інструменти у своїй професійній та особистій діяльності, а найбільш відданими користувачами є школярі та студенти. Однак проблеми академічної доброчесності є очевидними, оскільки більшість учнів використовують цифрові інструменти для виконання домашніх завдань. У вивченні/викладанні мов більшість респондентів використовують інструменти ШІ з метою вивчення граматики і лексики та покращення навичок читання, але скептично ставляться до переваг впровадження онлайн-ресурсів для розвитку навичок говоріння і вимови. Автори наголошують на важливості підвищення обізнаності педагогів та учнів/студентів щодо ефективності інтеграції онлайн-інструментів та розробки стандартів і правил використання інструментів штучного інтелекту в закладах освіти. |
| Document Type: | Article |
| File Description: | application/pdf |
| Language: | English |
| ISSN: | 2663-6387 2664-0155 |
| Access URL: | http://pedagogy.visnyk.zu.edu.ua/article/view/330958 |
| Rights: | CC BY NC ND |
| Accession Number: | edsair.scientific.p..16865e1953acb83e6b953422e4bf1e8a |
| Database: | OpenAIRE |
| ISSN: | 26636387 26640155 |
|---|