Academic Journal

Современная интерпретация модели формирования содержания образования

Bibliographic Details
Title: Современная интерпретация модели формирования содержания образования
Source: Известия Алтайского государственного университета.
Publisher Information: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайский государственный университет», 2009.
Publication Year: 2009
Subject Terms: 4. Education, 0103 physical sciences, СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РЕАЛЬНОСТЬ, ФОРМИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В НОВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАЛЬНОСТИ, УРОВЕНЬ ФОРМИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, 01 natural sciences
Description: The traditional fve-level model of the education content formation developed by Lerner and Kraevsky has been analyzed. It is proposed to add an additional level to the model the level of lesson scenario and place it between the 3d and 4th levels of the traditional model. The structure of this scenario is described and its morphological unit educational task is characterized. It was proved that a six-level model refects teacher's constructive activity in a new anthropological pedagogical paradigm more thoroughly.
Проанализирована традиционная пятиуровневая модель формирования содержания образования Лернера Краевского. Предложено дополнить модель еще одним уровнем уровнем сценария урока и поместить его между третьим и четвертым уровнями традиционной модели. Описана структура такого сценария и охарактеризована его морфологическая единица учебное задание. Доказано, что шестиуровневая модель более полно отражает конструирующую деятельность учителя в новой антропологической педагогической парадигме.
Document Type: Article
File Description: text/html
Language: Russian
ISSN: 1561-9451
1561-9443
Access URL: http://cyberleninka.ru/article_covers/14071677.png
http://cyberleninka.ru/article/n/sovremennaya-interpretatsiya-modeli-formirovaniya-soderzhaniya-obrazovaniya
Accession Number: edsair.od......2806..f41eb6be8a8857b5f6ff4b4623c686e9
Database: OpenAIRE
Description
ISSN:15619451
15619443