Academic Journal
Дидактика художественного образования: прогностическая методика планирования учебного содержания по рисунку
| Title: | Дидактика художественного образования: прогностическая методика планирования учебного содержания по рисунку |
|---|---|
| Source: | Вектор науки Тольяттинского государственного университета. |
| Publisher Information: | Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тольяттинский государственный университет, 2015. |
| Publication Year: | 2015 |
| Subject Terms: | 4. Education, РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ, ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ХУДОЖЕСТВЕННО-ОБРАЗНОЕ ВОСПРИЯТИЕ, ВИЗУАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ, ШКОЛА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ГРАМОТЫ, ПЕДАГОГИКА ИСКУССТВА, ТЕОРИЯ РИСУНКА, ИНТЕНСИФИКАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ, ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОГНОСТИКА, ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА |
| Description: | The current trends in art education development prove the necessity of development of the complex model of art activity learning aspects. Art activity is considered to be the most complex process not only because of its components but also because of the complexity of each its component. The materials of the article show the prognostics approaches to the determination of the program content and its components structuring depending on the situation conditions. The author discloses the basic principles through the didactic rules of life drawing, and describes the regulated system of learning tasks. The learning algorithm of formal-language categories of conceptual construct of the theory of drawing is proved through the analysis of visual thinking techniques in the aspects of abstract (image), analytical (technical), integral (art and image) perception. The author revealed the active units determining the selection of elements of teaching composition of a still life and their compositional architecture in its structure. The article describes the requirements for gradual complication of the subject and conceptual attributes of a still life according to the development of anaclitic psychological mechanisms and the active skills of the students considering the cognitive process dialectics and the traditions of artistic tools academic school. The offered tabular forms set represents the logics of the learning material classification and the program content planning, describes the requirements for its learning, determines the levels of training and check parameters. Complex approach applied to the determination of the essence characteristics of art activity allows to study, prove and define the basic principles, rules, methods and conditions of implementation of any program content, to reveal its key elements and their relations. This approach can be used for the tasks of development of the project-prognostic culture of a teacher. Современные тенденции развития художественной педагогики убеждают в необходимости разработки комплексной модели образовательных аспектов изобразительной деятельности. Изобразительная деятельность является сложнейшим процессом не только по ряду составных его элементов, но и по сложности каждого из них. В материалах статьи показаны прогностические подходы к определению программного содержания и структурирования его компонентов в зависимости от ситуационных условий. Основные положения раскрыты в дидактических принципах рисования с натуры, задана упорядоченная система образовательных задач. На примере анализа механизмов визуального мышления в аспектах обобщенного (образного), аналитического (технического), целостного (художественно-образного) восприятия обоснован алгоритм изучения формально-языковых категорий понятийного аппарата теории рисунка. Выявлены оперативные единицы, определяющие выбор элементов учебной постановки натюрморта и их композиционной организации в ее структуре. Обозначены требования к постепенному усложнению предметных и смысловых признаков натюрморта в соответствии с развитием опорных психологических механизмов и операционных умений обучаемых, с учетом диалектики познавательного процесса и традиций академической школы изобразительной грамоты. Предлагаемый комплект табличных формуляров отражает логику распределения учебного материала и планирования программного содержания, задает требования к его усвоению, определяет уровни обученности, задает параметры контроля. Примененный комплексный подход к выявлению сущностных характеристик изобразительной деятельности позволяет исследовать, обосновать и сформулировать базовые закономерности, принципы, методы и условия реализации любого программного содержания, выявить его ключевые элементы, их связи и отношения. Может использоваться в задачах развития проектно-прогностической культуры учителя. |
| Document Type: | Article |
| File Description: | text/html |
| Language: | Russian |
| ISSN: | 2073-5073 |
| Access URL: | http://cyberleninka.ru/article/n/didaktika-hudozhestvennogo-obrazovaniya-prognosticheskaya-metodika-planirovaniya-uchebnogo-soderzhaniya-po-risunku http://cyberleninka.ru/article_covers/15830063.png |
| Accession Number: | edsair.od......2806..e5802a2c8ef2fbee2bd3f6ace0d90a34 |
| Database: | OpenAIRE |
| ISSN: | 20735073 |
|---|