Academic Journal
Роль прецедентных феноменов в формировании вторичной языковой личности
| Title: | Роль прецедентных феноменов в формировании вторичной языковой личности |
|---|---|
| Source: | Вестник Оренбургского государственного университета. |
| Publisher Information: | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Оренбургский государственный университет», 2015. |
| Publication Year: | 2015 |
| Subject Terms: | 4. Education, МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО КАК ИНОСТРАННОГО,METHODS OF TEACHING RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE,РКИ,RCTS,ЯЗЫКОВАЯ ЛИЧНОСТЬ,LINGUISTIC PERSONALITY,ВТОРИЧНАЯ ЯЗЫКОВАЯ ЛИЧНОСТЬ,SECONDARY LANGUAGE PERSONALITY,ПРЕЦЕДЕНТНЫЙ ФЕНОМЕН,PRECEDENT PHENOMENON |
| Description: | The aim of learning a foreign language is to master the verbal and semantic code of the language and the formation of a secondary language personality. In this regard, more attention is paid to the case-phenomena. However, the existence of contentious issues in the theory of precedent (lack of terminological unity, a clear idea about the volume, sources and classification of precedent units) and teaching methods (no system of administration in the process of teaching Russian as a foreign language) complicates the study of precedent phenomena representatives of other cultures, to which access to the meaning of these statements is difficult. The role of precedent phenomena in the formation of the secondary language personality is caused primarily by the fact that they reflect the mental representation of the Russian people, embodied verbally and conceptually. Without understanding the meaning of precedent phenomena is impossible to achieve adequate understanding and interpretation of foreign students artistic and journalistic texts in Russian, film and cartoons, speaking Russian. The ability to understand precedent phenomena and use them in a speech should be taught systematically. In other words, the formation of the secondary language personality requires the development of the system of administration of foreign students into the everyday life of precedent phenomena. Formation of secondary language person must be complex: identification (recognition) and storing precedent phenomena, identifying their structure, meaning, of the functioning in the context of diagnoses, in the discourse, in speech, linguistic and cultural commentary. To understand the precedent phenomena with hidden meaning is necessary to activate the speaker in the minds of various cognitive and linguistic structures that are based on the background knowledge. The ability to correctly decode the precedent phenomena, the ability to include them in discourse, to subordinate them to their communication needs and to relate to the needs and purpose of the speaker suggest formation of a secondary language personality. Целью изучения иностранного языка является овладение вербально-семантическим кодом данного языка и формирование вторичной языковой личности. В этой связи все больше внимания уделяется прецедентным феноменам. Однако наличие спорных вопросов в теории прецедентности (отсутствие терминологического единства, четкого представления об объеме, источниках и классификации прецедентных единиц) и методике преподавания (отсутствие системы их введения в процесс преподавания русского языка как иностранного) осложняет изучение прецедентных феноменов представителями иной культуры, для которых доступ к смыслу этих высказываний затруднен. Роль прецедентных феноменов в процессе формирования вторичной языковой личности обусловлена, прежде всего тем, что они отражают ментальные представления русского народа, воплощенные вербально и концептуально. Без понимания смысла прецедентных феноменов невозможно добиться адекватного понимания и интерпретации учащимися художественных и публицистических текстов на русском языке, кинои мультипликационных фильмов, русской разговорной речи. Умению понимать прецедентные феномены и использовать их в речи следует обучать системно. Иными словами, формирование вторичной языковой личности требует разработки системы введения в обиход иностранных учащихся прецедентных феноменов. Формирование вторичной языковой личности должно осуществляться комплексно: идентификация (узнавание) и запоминание прецедентных феноменов, выявление их структуры, смысла, особенностей функционирования в диагностирующем контексте, в дискурсе, в речи, лингвокультурологический комментарий. Для понимания прецедентных феноменов со скрытым значением необходима активизация в сознании говорящего различных когнитивных и языковых структур, которые базируются на фоновых знаниях. Способность правильно декодировать прецедентные феномены, умения включать их в дискурс, подчинять их своим коммуникативным потребностям и соотносить с потребностями и замыслом говорящего свидетельствуют о сформированности вторичной языковой личности. |
| Document Type: | Article |
| File Description: | text/html |
| Language: | Russian |
| ISSN: | 1814-6465 1814-6457 |
| Access URL: | http://cyberleninka.ru/article_covers/16787992.png http://cyberleninka.ru/article/n/rol-pretsedentnyh-fenomenov-v-formirovanii-vtorichnoy-yazykovoy-lichnosti |
| Accession Number: | edsair.od......2806..b51cb0c6336fc60dcfffa081a70ca9e7 |
| Database: | OpenAIRE |
| ISSN: | 18146465 18146457 |
|---|