Academic Journal
Формирование творческой инициативы младшего школьника в художественно-практической деятельности
| Τίτλος: | Формирование творческой инициативы младшего школьника в художественно-практической деятельности |
|---|---|
| Πηγή: | Современные проблемы науки и образования. |
| Στοιχεία εκδότη: | Общество с ограниченной ответственностью "Издательский Дом "Академия Естествознания", 2015. |
| Έτος έκδοσης: | 2015 |
| Θεματικοί όροι: | 4. Education, МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК, ХУДОЖЕСТВЕННО-ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ТВОРЧЕСКАЯ ИНИЦИАТИВА, ТВОРЧЕСТВО, ИНИЦИАТИВНОСТЬ, ИНИЦИАТИВА |
| Περιγραφή: | Проведен теоретический анализ понятий «творческая инициатива младшего школьника» и «художественно-практическая деятельность». Показано, что творческая инициатива в младшем школьном возрасте имеет свою специфику (ребенок может планировать свои действия, ставить перед собой задачи и последовательно выполнять их, самостоятелен, стремится к самореализации, общителен, имеет творческое отношение к деятельности и познавательную активность, но главное – готов к выдвижению нестандартных идей) и формируется в различных культурных практиках, в том числе и художественно-практической деятельности. Художественно-практическая деятельность младшего школьника раскрывается как совокупность или отдельные самостоятельные творческие проявления ребенка, выполняемые на основе знаний, умений и навыков, приобретенных самостоятельно или на занятиях под руководством педагога. Этот вид деятельности выполняется по собственному замыслу, инициативе, т.е. ребенок способен самостоятельно планировать свои действия, имеет цель и направлен на результат. Обосновано, что средствами формирования творческой инициативы младшего школьника в художественно-практической деятельности являются создание педагогических ситуаций, требующих нестандартного решения (они могут быть связаны с изменением структуры урока, сменой или заменой художественных материалов, выбором места проведения занятия и др.); использование педагогических методов, приемов, техник, активизирующих творческое мышление и воображение (творческий подход к формулировке заданий, методы развития креативного мышления – аналогии, синектика, др.; работа нетрадиционными изобразительными материалами); вариативность видов художественно-практической деятельности (по видам искусства, по принципу интеграции искусств, по типам заданий и др.); опора на личный опыт ребенка. Раскрыты педагогические условия, влияющие на процесс формирования творческой инициативы младшего школьника: вариативность организации занятия; опора на личный опыт, впечатления, полученные младшим школьником в реальной действительности и самостоятельной художественно-практической деятельности; индивидуальный подход к ребенку. Theoretical survey of the terms ‘creative initiative of a student of primary school’ and ‘artistically practical activity’ was held. It was suggested that creative initiative at elementary school age has its specific character (a child can plan his actions, set objectives and fulfill them gradually, he is self-sufficient, sociable, tends to self-actualization, he has creativity in action and cognitive commitment, but the most important is the fact that he can give substandard ideas) and it evolves in different cultural aspects, as well as artistically practical activity. Artistically practical activity of a student of a primary school reveals as a complex or separate independent artistic manifestations of a child, which he carries due to knowledge, skills that he obtains himself, and through studies with his teacher. This activity is fulfilled on his own intention, initiative, that is, the child can plan his actions, he has an aim and he is task-oriented. It was proved that the main means of developing creative initiative of primary school student in artistically practical activity is creation of educational situations that demand non-standard solution (they can be connected with changes in the structure of a lesson, replacement of art materials, choice of scene for the lesson, etc.); the use of pedagogical methods that can activate creative thinking and imagination (creative construction of tasks, methods of creative thinking – analogies, synectics, ect., working with unusual art materials); variety of types of practical art work ( in types of art, according to integration of arts, kinds of tasks, etc.); the use of personal experience of a child. Pedagogical conditions, that influence the formation of creative initiative of primary school student have been revealed; they are: variety of classes, use of personal experience, impression, that primary students take from real life and independent practical art activity; individual approach to a child. |
| Τύπος εγγράφου: | Article |
| Περιγραφή αρχείου: | text/html |
| Γλώσσα: | Russian |
| ISSN: | 1817-6321 |
| Σύνδεσμος πρόσβασης: | http://cyberleninka.ru/article_covers/15948864.png http://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-tvorcheskoy-initsiativy-mladshego-shkolnika-v-hudozhestvenno-prakticheskoy-deyatelnosti |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.od......2806..3f53ed12d288eeec40a8747e5ce7c7ce |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| ISSN: | 18176321 |
|---|