| Περιγραφή: |
Анкудинова Наталья Геннадьевна, психолог НОЦ «Педагогика непрерывного образования», Южно-Уральский государственный университет, Челябинск, Россия. Борщева Ольга Валентиновна, тренер АНО «600 шагов», Златоуст, Россия. Мельнов Владимир Евгеньевич, директор АНО «600 шагов», Златоуст, Россия. Natalya G. Ankudinova, psychologist, Research and Education Center “Pedagogy of Lifelong Education”, South Ural State University, Chelyabinsk, Russia. Olga V. Borshcheva, trainer of ANO “600 steps”, Zlatoust, Russia. Vladimir E. Melnov, director of ANO “600 steps”, Zlatoust, Russia. В настоящее время вопросам социализации детей с ОВЗ уделяется внимание, они на равных правах включаются в различные социальные группы, в сообщества, в образовательные классы и т. д. Однако это не решает всех проблем. В частности, остаются нерешенными вопросы создания благоприятного психологического климата в семье, которая представляет собой наиболее близкую для ребенка малую социальную группу, где происходит его социализация. При инклюзивном образовании в школе недостаточно уделяется внимания физическим и психическим составляющим здоровья ребенка. Также существует такая проблема недостаточного внимания к самим родителям или опекунам детей с ОВЗ: если в семье воспитывается ребенок с ОВЗ, его родители и (или) опекуны часто нацелены лишь на его всестороннее развитие. Зачастую родители не находят временных, материальных и эмоциональных ресурсов заниматься собственным развитием. Для нейротипичных сиблингов детей с ОВЗ ситуация является сложной в эмоциональном плане. Они могут испытывать ревность, стыд, чувство долга или вины из-за ситуации в семье. В этой связи нами постав- лена цель комплексного социального, физического и психического развития детей с ОВЗ и членов их семьи в инновационных формах инклюзивного образования, сочетающего возможности семейного воспитания с дополнительным образованием детей и взрослых. Программа также предполагает эмоциональную поддержку всех членов семьи, в которой есть ребенок с ОВЗ. Для достижения цели в статье предложен проект «Мама, папа, я – экстремальная семья». Реализованный проект позволил повысить уровень сплоченности и улучшить эмоциональное состояние членов семей, воспитывающих детей с ОВЗ; развить физические и социальные навыки детей и взрослых. Предложенная инновационная форма работы акцентирует внимание на социализации и укреплении здоровья детей с ОВЗ и членов их семей в условиях благоприятной психологической обстановки, повышает уверенность детей в себе в новых социальных ситуациях, компенсируя таким образом недостатки школьного инклюзивного образования, а для семьи – нивелирует ограничения, вызванные необходимостью воспитания «особого» ребенка. The issues of socialization of children with disabilities who are included in various social groups and educational classes are of utter importance. However, there are some problems unsolved. One of the problems is the task of creating a favorable psychological climate in the family, which is the closest small social group for the child, where his socialization takes place. At school, insufficient attention is paid to the physical and mental components of the child's health with disabilities. If a child with disabilities is brought up in a family, his guardians are often focused only on his comprehensive development, which is also a problem. Often, parents do not find time, material and emotional resources to manage their own development. For neurotypical siblings of children with disabilities, the situation is emotionally difficult. They may experience jealousy, shame, guilt. In this regard, we have the goal of a comprehensive social, physical and mental development of children with disabilities and their family members using innovative forms of inclusive education. The program also involves emotional support for all the family members that have a child with disabilities. To achieve the goal the project “Mom, dad, and me are an extreme family” is offered. The implemented project allowed to increase the level of cohesion and to improve the emotional state of family members raising children with disabilities; to develop the physical and social skills of children and adults. The proposed innovative form of education focuses on the socialization and health promotion of children with disabilities and their families in a favorable psychological environment, increases children's self-confidence in new social situations, thus, compensating for the shortcomings of inclusive school education. It eliminates the limitations caused by the need to raise a “special” child. Статья выполнена при поддержке Фонда президентских грантов, проект «Мама, папа, я – экстремальная семья». The article was supported by the President Grants’ Fund, the project “Mom, dad and me are an extreme family”. |