Academic Journal
View in EDS

НЕПРЕРЫВНОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИИ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ: РИСКИ АЛЬТЕРНАТИВНОСТИ СОЦИУМА

Bibliographic Details
Title: НЕПРЕРЫВНОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИИ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ: РИСКИ АЛЬТЕРНАТИВНОСТИ СОЦИУМА
Contributors: Казанский (Приволжский) федеральный университет
Publisher Information: 2019.
Publication Year: 2019
Subject Terms: непрерывность, viability, цифровизация, continuity, digitalization, кибер-социализация, рискология, жизнеспособность, риски, альтернативность, riskology, медиация, alternativeness, mediation, risks, cyber-socialization
Description: The theoretical and methodological foundations of the approach to the study of the continuity of pedagogical education are presented on the basis of an analysis of the risks of the impact of digitalization on the development of the personality of students and their socialization, including the emergence of new types of communication (communication in instant messengers; communication with a computer, etc.). The main characteristic of the continuity of education is considered the viability of the student in unity with the viability of the teacher. The article presents a system for reducing the risk of communication of schoolchildren in the virtual space (bullying, trolling by classmates, and / or unknown people), which ensures the viability of the teacher - the mediative space of the educational organization. At the same time, each of the participants in this space has its own leading predictor of vitality: the teacher has spirituality, and the student has self-actualization. The methodological approaches and models presented in the article allow to solve the problem of reducing the aggressiveness of the educational space on the basis of improving the viability of both teachers and students.
Представлены теоретико-методологические основания подхода к исследованию непрерывности педагогического образования на основе анализа рисков влияния цифровизации на развитие личности учащихся и их социализацию, включая появление новых типов коммуникации (общение в мессенджерах; общение с компьютером и пр.). В качестве основной характеристики непрерывности образования рассматривается жизнеспособность учащегося в единстве с жизнеспособностью учителя. В статье представлена система снижения рисков коммуникации школьников в виртуальном пространстве (буллинг, троллинг со стороны одноклассников, и/или неизвестных людей), которая обеспечивает и жизнеспособность учителя - медиативное пространство образовательной организации. При этом у каждого из участника в этом пространстве свой ведущий предиктор жизнеспособности: у учителя духовность, у учащегося - самоактуализация. Представленные в статье методологичсекие подходы и модели позволяют решать проблему снижения агрессивности образовательного пространства на основе совершенствования жизнеспособности и учителя и учеников.
285-291
Document Type: Article
Access URL: https://openrepository.ru/article?id=192107
Accession Number: edsair.httpsopenrep..17895fe3c30923a9529d0b0f57266606
Database: OpenAIRE
FullText Text:
  Availability: 0
Header DbId: edsair
DbLabel: OpenAIRE
An: edsair.httpsopenrep..17895fe3c30923a9529d0b0f57266606
RelevancyScore: 822
AccessLevel: 3
PubType: Academic Journal
PubTypeId: academicJournal
PreciseRelevancyScore: 822.259582519531
IllustrationInfo
Items – Name: Title
  Label: Title
  Group: Ti
  Data: НЕПРЕРЫВНОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИИ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ: РИСКИ АЛЬТЕРНАТИВНОСТИ СОЦИУМА
– Name: Author
  Label: Contributors
  Group: Au
  Data: Казанский (Приволжский) федеральный университет
– Name: Publisher
  Label: Publisher Information
  Group: PubInfo
  Data: 2019.
– Name: DatePubCY
  Label: Publication Year
  Group: Date
  Data: 2019
– Name: Subject
  Label: Subject Terms
  Group: Su
  Data: <searchLink fieldCode="DE" term="%22непрерывность%22">непрерывность</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22viability%22">viability</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22цифровизация%22">цифровизация</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22continuity%22">continuity</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22digitalization%22">digitalization</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22кибер-социализация%22">кибер-социализация</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22рискология%22">рискология</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22жизнеспособность%22">жизнеспособность</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22риски%22">риски</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22альтернативность%22">альтернативность</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22riskology%22">riskology</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22медиация%22">медиация</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22alternativeness%22">alternativeness</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22mediation%22">mediation</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22risks%22">risks</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22cyber-socialization%22">cyber-socialization</searchLink>
– Name: Abstract
  Label: Description
  Group: Ab
  Data: The theoretical and methodological foundations of the approach to the study of the continuity of pedagogical education are presented on the basis of an analysis of the risks of the impact of digitalization on the development of the personality of students and their socialization, including the emergence of new types of communication (communication in instant messengers; communication with a computer, etc.). The main characteristic of the continuity of education is considered the viability of the student in unity with the viability of the teacher. The article presents a system for reducing the risk of communication of schoolchildren in the virtual space (bullying, trolling by classmates, and / or unknown people), which ensures the viability of the teacher - the mediative space of the educational organization. At the same time, each of the participants in this space has its own leading predictor of vitality: the teacher has spirituality, and the student has self-actualization. The methodological approaches and models presented in the article allow to solve the problem of reducing the aggressiveness of the educational space on the basis of improving the viability of both teachers and students.<br />Представлены теоретико-методологические основания подхода к исследованию непрерывности педагогического образования на основе анализа рисков влияния цифровизации на развитие личности учащихся и их социализацию, включая появление новых типов коммуникации (общение в мессенджерах; общение с компьютером и пр.). В качестве основной характеристики непрерывности образования рассматривается жизнеспособность учащегося в единстве с жизнеспособностью учителя. В статье представлена система снижения рисков коммуникации школьников в виртуальном пространстве (буллинг, троллинг со стороны одноклассников, и/или неизвестных людей), которая обеспечивает и жизнеспособность учителя - медиативное пространство образовательной организации. При этом у каждого из участника в этом пространстве свой ведущий предиктор жизнеспособности: у учителя духовность, у учащегося - самоактуализация. Представленные в статье методологичсекие подходы и модели позволяют решать проблему снижения агрессивности образовательного пространства на основе совершенствования жизнеспособности и учителя и учеников.<br />285-291
– Name: TypeDocument
  Label: Document Type
  Group: TypDoc
  Data: Article
– Name: URL
  Label: Access URL
  Group: URL
  Data: <link linkTarget="URL" linkTerm="https://openrepository.ru/article?id=192107" linkWindow="_blank">https://openrepository.ru/article?id=192107</link>
– Name: AN
  Label: Accession Number
  Group: ID
  Data: edsair.httpsopenrep..17895fe3c30923a9529d0b0f57266606
PLink https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsair&AN=edsair.httpsopenrep..17895fe3c30923a9529d0b0f57266606
RecordInfo BibRecord:
  BibEntity:
    Languages:
      – Text: Undetermined
    Subjects:
      – SubjectFull: непрерывность
        Type: general
      – SubjectFull: viability
        Type: general
      – SubjectFull: цифровизация
        Type: general
      – SubjectFull: continuity
        Type: general
      – SubjectFull: digitalization
        Type: general
      – SubjectFull: кибер-социализация
        Type: general
      – SubjectFull: рискология
        Type: general
      – SubjectFull: жизнеспособность
        Type: general
      – SubjectFull: риски
        Type: general
      – SubjectFull: альтернативность
        Type: general
      – SubjectFull: riskology
        Type: general
      – SubjectFull: медиация
        Type: general
      – SubjectFull: alternativeness
        Type: general
      – SubjectFull: mediation
        Type: general
      – SubjectFull: risks
        Type: general
      – SubjectFull: cyber-socialization
        Type: general
    Titles:
      – TitleFull: НЕПРЕРЫВНОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИИ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ: РИСКИ АЛЬТЕРНАТИВНОСТИ СОЦИУМА
        Type: main
  BibRelationships:
    HasContributorRelationships:
      – PersonEntity:
          Name:
            NameFull: Казанский (Приволжский) федеральный университет
    IsPartOfRelationships:
      – BibEntity:
          Dates:
            – D: 01
              M: 01
              Type: published
              Y: 2019
          Identifiers:
            – Type: issn-locals
              Value: edsair
ResultId 1