Academic Journal
Προβολή σε EDS

ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ КАК СОВРЕМЕННЫЙ ПОДХОД К ОЦЕНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Λεπτομέρειες βιβλιογραφικής εγγραφής
Τίτλος: ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ КАК СОВРЕМЕННЫЙ ПОДХОД К ОЦЕНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Συνεισφορές: Казанский (Приволжский) федеральный университет
Στοιχεία εκδότη: 2019.
Έτος έκδοσης: 2019
Θεματικοί όροι: аспекты контроля и оценки, strategies of evaluation, стандартизированное и формирующее оценивание, standardized and formative assessment, criterial model of evaluation of tasks on work with text, критериальная модель оценивания заданий по работе с текстом, стратегии оценивания, образовательные результаты, aspects of monitoring and evaluation, educational results
Περιγραφή: The paper presents the functions of monitoring and evaluation in the educational process, reveals the concept of "formative evaluation". The differences between standardized and formative assessment are established. The assessment strategies are presented as methods that the teacher uses to gather information about students' educational achievements: identification of students' needs, development of self-reliance and interaction, monitoring of the process, verification of understanding and meta-cognition, proof of understanding and skill. Reading as a subject of evaluation is considered, the criterial model of estimation of tasks on work with text is presented. The basic web-tools for development of templates of forming estimation are specified. In the paper we come to the conclusion that the formative estimation will allow to eliminate contradictions between functions of estimation and the existing system of estimation; associate the assessment with the individual increment of educational results (knowledge, skills, competencies, etc.) of the student and create the conditions in which the student will get the experience of planning and realization of the process of own training; to introduce the evaluation of new educational results into practice.
В статье представлены функции контроля и оценки в образовательном процессе, раскрывается понятие "формирующее оценивание". Установлены отличия между стандартизированным и формирующим оцениванием. Представлены стратегии оценивания как методы для сбора информации об учебных достижениях школьников: выявление потребностей учеников, развитие самостоятельности и взаимодействия, наблюдение за процессом, проверка понимания и метапознания, доказательство понимания и умения. Рассматривается чтение как предмет оценивания, представлены критерии оценивания заданий по работе с текстом. Указаны основные веб-инструменты для разработки шаблонов формирующего оценивания. В статье мы приходим к выводу о том , что формирующее оценивание нацелено на устранение противоречия между функциями оценки и существующей системой оценивания; связывает оценку с индивидуальным приращением образовательных результатов (знаний, умений, компетентностей и т.п.) учащегося и создает условия, в которых ученик получит опыт планирования и реализации процесса своего обучения; вводит в практику оценку новых результатов образования.
378-381
Τύπος εγγράφου: Article
Σύνδεσμος πρόσβασης: https://openrepository.ru/article?id=192404
Αριθμός Καταχώρησης: edsair.httpsopenrep..066c75e592536ceb0df1a3473413a590
Βάση Δεδομένων: OpenAIRE
FullText Text:
  Availability: 0
Header DbId: edsair
DbLabel: OpenAIRE
An: edsair.httpsopenrep..066c75e592536ceb0df1a3473413a590
RelevancyScore: 822
AccessLevel: 3
PubType: Academic Journal
PubTypeId: academicJournal
PreciseRelevancyScore: 822.259582519531
IllustrationInfo
Items – Name: Title
  Label: Title
  Group: Ti
  Data: ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ КАК СОВРЕМЕННЫЙ ПОДХОД К ОЦЕНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ
– Name: Author
  Label: Contributors
  Group: Au
  Data: Казанский (Приволжский) федеральный университет
– Name: Publisher
  Label: Publisher Information
  Group: PubInfo
  Data: 2019.
– Name: DatePubCY
  Label: Publication Year
  Group: Date
  Data: 2019
– Name: Subject
  Label: Subject Terms
  Group: Su
  Data: <searchLink fieldCode="DE" term="%22аспекты+контроля+и+оценки%22">аспекты контроля и оценки</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22strategies+of+evaluation%22">strategies of evaluation</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22стандартизированное+и+формирующее+оценивание%22">стандартизированное и формирующее оценивание</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22standardized+and+formative+assessment%22">standardized and formative assessment</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22criterial+model+of+evaluation+of+tasks+on+work+with+text%22">criterial model of evaluation of tasks on work with text</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22критериальная+модель+оценивания+заданий+по+работе+с+текстом%22">критериальная модель оценивания заданий по работе с текстом</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22стратегии+оценивания%22">стратегии оценивания</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22образовательные+результаты%22">образовательные результаты</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22aspects+of+monitoring+and+evaluation%22">aspects of monitoring and evaluation</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22educational+results%22">educational results</searchLink>
– Name: Abstract
  Label: Description
  Group: Ab
  Data: The paper presents the functions of monitoring and evaluation in the educational process, reveals the concept of "formative evaluation". The differences between standardized and formative assessment are established. The assessment strategies are presented as methods that the teacher uses to gather information about students' educational achievements: identification of students' needs, development of self-reliance and interaction, monitoring of the process, verification of understanding and meta-cognition, proof of understanding and skill. Reading as a subject of evaluation is considered, the criterial model of estimation of tasks on work with text is presented. The basic web-tools for development of templates of forming estimation are specified. In the paper we come to the conclusion that the formative estimation will allow to eliminate contradictions between functions of estimation and the existing system of estimation; associate the assessment with the individual increment of educational results (knowledge, skills, competencies, etc.) of the student and create the conditions in which the student will get the experience of planning and realization of the process of own training; to introduce the evaluation of new educational results into practice.<br />В статье представлены функции контроля и оценки в образовательном процессе, раскрывается понятие "формирующее оценивание". Установлены отличия между стандартизированным и формирующим оцениванием. Представлены стратегии оценивания как методы для сбора информации об учебных достижениях школьников: выявление потребностей учеников, развитие самостоятельности и взаимодействия, наблюдение за процессом, проверка понимания и метапознания, доказательство понимания и умения. Рассматривается чтение как предмет оценивания, представлены критерии оценивания заданий по работе с текстом. Указаны основные веб-инструменты для разработки шаблонов формирующего оценивания. В статье мы приходим к выводу о том , что формирующее оценивание нацелено на устранение противоречия между функциями оценки и существующей системой оценивания; связывает оценку с индивидуальным приращением образовательных результатов (знаний, умений, компетентностей и т.п.) учащегося и создает условия, в которых ученик получит опыт планирования и реализации процесса своего обучения; вводит в практику оценку новых результатов образования.<br />378-381
– Name: TypeDocument
  Label: Document Type
  Group: TypDoc
  Data: Article
– Name: URL
  Label: Access URL
  Group: URL
  Data: <link linkTarget="URL" linkTerm="https://openrepository.ru/article?id=192404" linkWindow="_blank">https://openrepository.ru/article?id=192404</link>
– Name: AN
  Label: Accession Number
  Group: ID
  Data: edsair.httpsopenrep..066c75e592536ceb0df1a3473413a590
PLink https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsair&AN=edsair.httpsopenrep..066c75e592536ceb0df1a3473413a590
RecordInfo BibRecord:
  BibEntity:
    Languages:
      – Text: Undetermined
    Subjects:
      – SubjectFull: аспекты контроля и оценки
        Type: general
      – SubjectFull: strategies of evaluation
        Type: general
      – SubjectFull: стандартизированное и формирующее оценивание
        Type: general
      – SubjectFull: standardized and formative assessment
        Type: general
      – SubjectFull: criterial model of evaluation of tasks on work with text
        Type: general
      – SubjectFull: критериальная модель оценивания заданий по работе с текстом
        Type: general
      – SubjectFull: стратегии оценивания
        Type: general
      – SubjectFull: образовательные результаты
        Type: general
      – SubjectFull: aspects of monitoring and evaluation
        Type: general
      – SubjectFull: educational results
        Type: general
    Titles:
      – TitleFull: ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ КАК СОВРЕМЕННЫЙ ПОДХОД К ОЦЕНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ
        Type: main
  BibRelationships:
    HasContributorRelationships:
      – PersonEntity:
          Name:
            NameFull: Казанский (Приволжский) федеральный университет
    IsPartOfRelationships:
      – BibEntity:
          Dates:
            – D: 01
              M: 01
              Type: published
              Y: 2019
          Identifiers:
            – Type: issn-locals
              Value: edsair
ResultId 1