Academic Journal
La enseñanza de la transición española: entre la memoria y la historia
| Title: | La enseñanza de la transición española: entre la memoria y la historia |
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| Authors: | Piazuelo-Rodríguez, Ismael, Bermejo-Malumbres, Eloy |
| Contributors: | Sin departamento asociado |
| Source: | Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales Zaguán. Repositorio Digital de la Universidad de Zaragoza Universidad de Zaragoza DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia Universidad de Murcia |
| Publisher Information: | University of Murcia, 2025. |
| Publication Year: | 2025 |
| Subject Terms: | History Teaching, Transición española, CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre, Monográfico, Spanish Transition to democracy, Controversial issues, Secondary Education, Enseñanza de la Historia, Temas controvertidos, Educación Secundaria |
| Description: | Este estudio analiza la enseñanza de la Transición española en Educación Secundaria y Bachillerato, examinando su tratamiento en los currículos, materiales didácticos y prácticas docentes. Mediante un enfoque mixto, se diseñó un cuestionario dirigido a docentes de Geografía e Historia de toda España, cuyos datos fueron tratados, analizados e interpretados para tratar de comprender y explicar cómo se enseña este periodo. Los resultados sugieren que la Transición se enseña de forma superficial, con un enfoque poco actualizado y una visión idealizada que destaca las ideas de consenso y unidad, ignorando las tensiones y los conflictos que también tuvieron presencia en este proceso. Este enfoque, ampliamente reproducido en los libros de texto, contribuye a perpetuar una memoria colectiva acrítica y dificulta su comprensión contextualizada y el desarrollo de la perspectiva histórica. Aunque el profesorado reconoce la relevancia de la Transición para la formación ciudadana y democrática del alumnado, la falta de tiempo, la escasez de recursos actualizados y el peso de enfoques tradicionales dificultan su tratamiento desde una perspectiva crítica. Se concluye que la persistencia de esta memoria colectiva resta rigurosidad al contenido histórico que se imparte y no permite una lectura crítica del pasado, lo que pone de manifiesto la necesidad de actualizar la formación docente y renovar los materiales educativos para integrar los enfoques historiográficos actuales y fomentar el desarrollo de la multiperspectiva y el pensamiento crítico en el alumnado. |
| Document Type: | Article |
| File Description: | application/pdf |
| ISSN: | 2530-3791 0213-8646 |
| DOI: | 10.47553/rifop.v39i2.114080 |
| Access URL: | https://recyt.fecyt.es/index.php/RIFOP/article/view/114080 http://zaguan.unizar.es/record/162456 http://hdl.handle.net/10201/158100 https://doi.org/10.47553/rifop.v39i2.114080 |
| Rights: | CC BY NC ND |
| Accession Number: | edsair.doi.dedup.....1e1852a0b9f9a75fd9c274c51ea09e70 |
| Database: | OpenAIRE |
| ISSN: | 25303791 02138646 |
|---|---|
| DOI: | 10.47553/rifop.v39i2.114080 |