Report
COOPERATIVE FOREIGN LANGUAGE TEACHING IN THE CONTEXT OF HIGHER PROFESSIONAL EDUCATION
| Τίτλος: | COOPERATIVE FOREIGN LANGUAGE TEACHING IN THE CONTEXT OF HIGHER PROFESSIONAL EDUCATION |
|---|---|
| Συγγραφείς: | Zelenin, H. |
| Στοιχεία εκδότη: | Colloquium-journal, 2022. |
| Έτος έκδοσης: | 2022 |
| Θεματικοί όροι: | module education, 4. Education, взаємодія, collaborative learning, професійно-орієнтована іноземна мова, professional-oriented foreign language, навчання у співпраці, cooperative learning, group work, спільне навчання, групова робота, cooperation, технології навчання, мо-дульне навчання, training technologies |
| Περιγραφή: | The article deals with the problem of the cooperative foreign language teaching in the context of the uni-versity education. It is noted that the goal of the cooperative (collaborative) learning (CL) technology is the development of intellectual, moral and physical abilities, the forming of the students’ scientificmaterialistic worldviews. Many recent studies have focused on the problem of students’ communicative skills and habits formation within the framework of the learner-centered approach in a higher school. Only few attempts have been made to investigate the formation of practical skills, higher level of thinking skills and habits with the help of the latest technologies in the course of foreign language learning. This study seeks to understand the essence of the “collaborative (cooperative) learning” technology, its consistency with the objectives of the language ed-ucational process. The central issue is in the observing and explaining the basic variants of the analyzed method implementation. The various means of cooperative foreign language learning organizing («student team learning», «stu-dent's survey», «jigsaw» and «learning together") and some versions of effective implementation of CL tech-nology (individual and group work, team and play work, autonomous work and team work ) were examined in the article. The article highlights the advantage of combining the module education with cooperative learning tech-nology and multi-level training of a foreign language in a higher school. It is noted that the combining the module approaches with cooperative learning technologies provides the educational standards acquisition and subsequent promotion to the higher training level to the students. CL technology is capable of dealing the various training tasks, but the combination of the learner-centered methods and techniques (multi-level ap-proach to the learning process, module education, and collaborative training tools) with clear definition of didactic roles of everybody makes it possible to achieve better results. The study reached the following conclusions: CL technology in English class enhances the students’ moti-vation increasing, contributes to a better understanding of the training material and fill knowledge gaps. Fur-thermore, cooperative foreign language teaching creates the positive and comfortable environment, which contributes to the overcoming the communicative-linguistic barriers and achieving the students’ potential. У статті автор намагається розглянути питання навчання іноземній мові у співпраці у вищій про-фесійний освіті.. Наголошується, що мета технології collaborative learning (CL) розвиток інтелектуа-льних, духовних та фізичних здібностей, мотивів, інтересів; формування науково-матеріалістичного світогляду студентів. Змістом заняття у процесі такого навчання перш за все є опанування засобів пі-знання, суспільно та особисто значущих перетворень у навколишній дійсності, а не тільки програмні знання та матеріалу підручника. Методами роботи є спільна діяльність, пошук, діяльність викладача та студентів у співпраці. Виділяються засоби організації навчання у співпраці у процесі вивчення іноземної мови (методи «student team learning», «student's survey», «jigsaw» та «learning together») та варіанти ефективного застосування технології CL (індивідуально-групова, командно-ігрова робота, індивідуальна робота у команді). У статті висвітлюються переваги поєднання модульного навчання з технологією співпраці і різно-рівневим навчанням іноземній мові у віщій школі. Наголошується, що поєднання модульного підходу з ме-тодами навчання у співпраці гарантує кожному студенту засвоєння стандарту освіти та просування на вищий рівень навчання. Технологія навчання у співробітництві здатна вирішувати різні завдання навчан-ня, але сукупність особистісно орієнтованих методик і технологій (різнорівневий підхід до навчання, модульне навчання, колективні засоби навчання) з чітким визначенням дидактичної ролі кожної дозволяє домагатися вищих результатів. Зроблено висновки, що технології CL на заняттях з іноземної мови у вищій школі сприяють підви-щенню мотивації студентів до навчання, вчать об'єктивно оцінювати себе та інших, допомагає студен-там з більшою ефективністю усвідомити матеріал та усунути недоліки в знаннях. Крім того, навчання у взаємодії, яке має безліч засобів реалізації, здатне урізноманітнити заняття з іноземної мови, створити невимушену, доброзичливу обстановку, що допомагає подолати комунікативно-мовні бар'єри й розкри-ти потенціал студентів. |
| Τύπος εγγράφου: | Research |
| DOI: | 10.24412/2520-6990-2022-21144-14-17 |
| Rights: | CC BY |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.doi...........ea92a77a4543d3b1b1097c33edba4fd2 |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24412/2520-6990-2022-21144-14-17 |
|---|