| Περιγραφή: |
Введение. Данная статья посвящена методике работы над расчлененными конструкциями (парцеллированными и сегментированными) в процессе обучения русскому языку иностранных студентов в вузе. Актуальность работы обусловлена частотностью употребления расчлененных конструкций в письменной речи (особенно художественной), неоднозначной квалификацией их статуса в синтаксической системе русского языка и недостаточным вниманием ученых к методическому аспекту, связанному с изучением стилистических приемов в работе со студентами-иностранцами в вузе. Цель статьи — представить методику работы с парцелляцией и сегментацией — важнейшими стилистическими приемами русской художественной речи, способствующую формированию у студентов-иностранцев умения находить эти приемы в текстах для осмысленного чтения и анализа художественных произведений и со- вершенствованию социокультурной компетенции. Материалы и методы. Материалом для исследования послужили поэтические тексты русских писателей XX и XXI вв., а также дефиниции парцелляции, сегментации, обращения, номинативных и неполных предложений, представленные в терминологических словарях. На первом этапе работы использовался общенаучный прием наблюдения над дефинициями анализируемых терминов и фактическим материалом, извлеченным из художественных текстов. На следующем этапе работы были задействованы приемы описательного метода: анализ собранного материала, классификация, сопоставление, выводы. Результаты. Выявлены сходство и различие парцелляции и сегментации — основных видов ненормативных расчлененных конструкций; определены критерии, позволяющие отграничить нерасчлененные структуры от нормативных простых предложений и их частей: номинативных, обращений и неполных конструкций. Собран богатый фактический материал из поэтических текстов писателей XX и XXI вв. и представлен в виде заданий для выполнения студентами, изучающими русский язык как иностранный. Обсуждение. Подчеркивается важность разграничения парцелляции и сегментации и необходимость их отграничения от нормативных конструкций: номинативных, неполных простых предложений и обращений в процессе обучения русскому языку студентов- иностранцев. Заключение. Делается вывод о том, что предложенная методика работы с расчлененными конструкциями будет способствовать формированию у иностранных студентов умения находить эти структуры в художественных текстах и не смешивать их с нормативными простыми предложениями и их частями и умения связывать содержание художественного произведения с его формой. Ключевые слова: стилистический прием; расчлененные конструкции; парцелляция; сегментация; обращение; нормативные предложения; неполные предложения. Основные положения: – представлены дефиниции парцелляции и сегментации — основных видов ненормативных расчлененных конструкций; – выявлено сходство и отличие отмеченных стилистических приемов; – определены критерии, позволяющие отграничить сегментацию и парцелляцию от некоторых видов простых предложений и их частей: номинативных, неполных и обращений, находящихся в начале предложений. |