| Description: |
Введение. Данная статья посвящена методике работы над антитезой и оксюмороном, основными приемами реализации принципа контраста в поэтических текстах со студентами в вузе. Актуальность статьи обусловлена недостаточным вниманием ученых к методическому аспекту, связанному с изучением стилистических приемов, и большой востребованностью подобного материала на занятиях по стилистике, риторике, лингвопоэтике, лингвистическому анализу текста и других дисциплин в вузе. Цель статьи — представить методику работы с близкими, но не тождественными терминами, каковыми являются антитеза и оксю-морон, для формирования у студентов умения находить их в текстах, определять функции приемов поэтического контраста и тем самым способствовать более глубокому и осознанному прочтению текстов. Материалы и методы. Материалом для исследования послужили поэтические тексты русских писателей XIX и первой половины XX вв., а также дефиниции антитезы и оксюморона, представленные в словарях лингвистических терминов. На первом этапе работы использовался общенаучный прием наблюдения над дефинициями анализируемых терминов и фактичес-ким материалом, извлеченным из художественных текстов. На следующем этапе работы были задействованы приемы описательного метода: анализ собранного материала, классификация, сопоставление, выводы. Результаты. Определены этапы работы над основными приемами реализации принципа контраста в поэтических текстах, собран и подвергнут анализу богатый фактический материал, извлеченный из художественных текстов, который может быть использован на занятиях в вузе. Обсуждение. Подчеркивается важность формирования у студентов умения дифференцировать близкие, но не тождественные приемы реализации принципа контраста. Заключение. Делается вывод о том, что работа с антитезой и оксюмороном со студентами вуза способствует закреплению и накоплению у них терминологического потенциала, развитию умения осознанно воспринимать художественный текст, связывая содержание произведения с его формой. Ключевые слова: поэтика контраста, антитеза, антитезная конструкция, антонимы, дефиниция, оксюморон, оксюморонная конструкция, стилистическая фигура, стилистические функции. Основные положения: – предложены критерии, позволяющие разграничивать близкие, но не тождественные приемы реализации принципа контраста; – определены этапы работы над основными приемами реализации принципа контраста в поэтических текстах; – отмечены основные функции антитез и оксюморонов. Introduction. This article is devoted to the methodology of working on antithesis and oxymoron, the main methods of implementing the principle of contrast in poetic texts, with students at the University. The relevance of the article is due to the lack of attention of scientists to the methodological aspect associated with the study of stylistic techniques, and the great demand for such material in the classroom on stylistics, rhetoric, linguopoetics, linguistic analysis of the text and other disciplines at the University. The purpose of the article is to present the methodology of working with close, but not identical terms, which are antithesis and oxymoron, for the formation of students' ability to find them in the texts, to determine the functions of poetic contrast techniques and thereby contribute to a deeper and more conscious reading of texts. Materials and methods. The material for the study was the poetic texts of Russian writers of the XIX and the first half of the XX centuries, as well as the definitions of antithesis and oxymoron, presented in the dictionaries of linguistic terms. At the first stage of the work, the General scientific method of observation over the definitions of the analyzed terms and the actual material extracted from literary texts was used. At the next stage of the work the methods of the descriptive method were used: analysis of the collected material, classification, comparison, conclusions. Results. The stages of work on the main methods of realization of the principle of contrast in poetic texts are defined, the rich factual material extracted from literary texts, which can be used in the classroom, is collected and analyzed. Discussion. The importance of formation of students ' ability to differentiate close, but not identical methods of realization of the principle of contrast is emphasized. Conclusion. It is concluded that the work with antithesis and oxymoron with University students contributes to the consolidation and accumulation of terminological potential, the development of the ability to consciously perceive the artistic text, linking the content of the work with its form. Keywords: poetics of contrast, antithesis, antithesis construction, antonyms, definition, oxymoron, oxymoron construction, stylistic figure, stylistic functions. Highlights: The criteria allowing to distinguish close, but not identical methods of realization of the principle of contrast are offered; The stages of work on the main methods of implementing the principle of contrast in poetic texts are defined; The main functions of antitheses and oxymorons are noted.determined approaches to the system analysis of poetic language |