Report
Ресурсы совладания со стрессом студентов — будущих менеджеров
| Τίτλος: | Ресурсы совладания со стрессом студентов — будущих менеджеров |
|---|---|
| Στοιχεία εκδότη: | Вестник Московского университета МВД России, 2023. |
| Έτος έκδοσης: | 2023 |
| Θεματικοί όροι: | психокоррекция, practical emotions, совладание со стрессом, профессиональная деятельность, 4. Education, professional activity, hedonistic emotions, гедонистические эмоции, coping with stress, праксические эмоции, psychodiagnostics, gnostic emotions, гностические эмоции, stress, psychocorrection, менеджер, Я-концепция, Self-concept, стресс, психодиагностика, manager |
| Περιγραφή: | Perceptions of resources of coping with stress of students — future managers are considered. The predominance of resources associated with emotionally-oriented strategies for coping with stress has been established in the majority of students. In their activities, stress management resources are most represented: establishing relationships with people, expecting social support, expecting practical and emotional help from colleagues, identifying oneself with successful professionals. They are also distinguished by a tendency to emotional experiences, self-blame, self-complacency and self-belief. The emotional self-regulation of these students — future managers is associated with the analysis and assessment of the emotions and emotional-value states experienced. Ideas about the resources of coping behavior associated with the predominance of problem-oriented strategies are typical for a third of students in this group. The study highlights the resources they use to cope with stress: time allocation, thinking through the sequence and expediency of actions, controlling the situation, searching for necessary information, relying on their own experience in solving similar problems. The resources of coping with stress can also include manifestations of imaginative thinking, creative imagination, features of the Self-concept and ideas about oneself as a subject of future activity. The success of their activities is often experienced by them in the form of praxic and gnostic emotions. A high level of intellectualization of their emotional sphere was revealed. For some students, resources related to avoidance-oriented strategies predominate. These include strategies: not to delve into situations related to professional stress, to distance oneself from such situations, not to think about correcting one's professional plans, and to avoid situations involving manifestations of intellectual activity. As it is established, such strategies are of particular importance in their lives: taking care of their own well-being and resilience, planning leisure time, communicating with friends. In the conversation, they defended the ideas of the expediency of traditional management models and authoritarian principles, and denied the need to build harmonious relationships with customers. They are dominated by hedonistic emotions. The self-concept is contradictory. In this regard, psychocorrective work is carried out at the university, in which special attention is paid to the training system that promotes awareness of existing problems and the development of the student's personality as a subject of future professional activity, which is associated with the formation of stress management resources necessary for the successful performance of the manager's activities. Рассматриваются представления о ресурсах совладания со стрессом студентов — будущих менеджеров. Установлено преобладание ресурсов, связанных с эмоционально-ориентированными стратегиями совладания со стрессами, у большинства студентов. В их деятельности наиболее представлены ресурсы совладания со стрессами: установление отношений с людьми, ожидание социальной поддержки, ожидание практической и эмоциональной помощи коллег, идентификация себя с успешными профессионалами. Также их отличают: склонность к эмоциональным переживаниям, к самообвинению, к самоуспокоению и убеждению себя в правоте. Эмоциональная саморегуляция данных студентов — будущих менеджеров связана с анализом и оценкой переживаемых эмоций и эмоционально-ценностных состояний. Представления о ресурсах совладающего поведения, связанных с преобладанием проблемно-ориентированных стратегий, характерны для трети студентов данной группы. В исследовании выделены используемые ими ресурсы совладания со стрессами: распределение времени, продумывание последовательности и целесообразности действий, контроль ситуации, поиск необходимой информации, опора на собственный опыт решения аналогичных проблем. К ресурсам совладания со стрессом также могут быть отнесены проявления образного мышления, творческого воображения, особенности Я-концепции и представлений о себе как субъекте будущей деятельности. Успешность деятельности часто переживается ими в виде праксических и гностических эмоций. Выявлен высокий уровень интеллектуализации их эмоциональной сферы. У некоторых студентов преобладают ресурсы, связанные со стратегиями, ориентированными на избегание. К их числу относятся стратегии: не вникать в ситуации, связанные с профессиональными стрессами, отдалиться от подобных ситуаций, не думать о коррекции своих профессиональных планов, избегать ситуаций, предполагающих проявления интеллектуальной активности. Как установлено, в их жизни особое значение имеют такие стратегии: забота о собственном благополучии и жизнестойкости, планирование досуга, общение с друзьями. В беседе они отстаивали идеи о целесообразности традиционных моделей управления и авторитарных принципов, отрицали необходимость выстраивания гармоничных отношений с клиентами. У них преобладают гедонистические эмоции. Я-концепция противоречива. В связи с этим в вузе осуществляется психокоррекционная работа, в которой особое внимание уделяется системе тренингов, способствующих осознанию имеющихся проблем и развитию личности студента как субъекта будущей профессиональной деятельности, что связано с формированием ресурсов совладания со стрессом, необходимых для успешного выполнения деятельности менеджера. |
| Τύπος εγγράφου: | Research |
| DOI: | 10.24412/2073-0454-2023-7-296-302 |
| Rights: | CC BY |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.doi...........d68b973d781eb96126b43cc2a2c65f99 |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| FullText | Text: Availability: 0 |
|---|---|
| Header | DbId: edsair DbLabel: OpenAIRE An: edsair.doi...........d68b973d781eb96126b43cc2a2c65f99 RelevancyScore: 806 AccessLevel: 3 PubType: Report PubTypeId: report PreciseRelevancyScore: 805.779541015625 |
| IllustrationInfo | |
| Items | – Name: Title Label: Title Group: Ti Data: Ресурсы совладания со стрессом студентов — будущих менеджеров – Name: Publisher Label: Publisher Information Group: PubInfo Data: Вестник Московского университета МВД России, 2023. – Name: DatePubCY Label: Publication Year Group: Date Data: 2023 – Name: Subject Label: Subject Terms Group: Su Data: <searchLink fieldCode="DE" term="%22психокоррекция%22">психокоррекция</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22practical+emotions%22">practical emotions</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22совладание+со+стрессом%22">совладание со стрессом</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22профессиональная+деятельность%22">профессиональная деятельность</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%224%2E+Education%22">4. Education</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22professional+activity%22">professional activity</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22hedonistic+emotions%22">hedonistic emotions</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22гедонистические+эмоции%22">гедонистические эмоции</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22coping+with+stress%22">coping with stress</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22праксические+эмоции%22">праксические эмоции</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22psychodiagnostics%22">psychodiagnostics</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22gnostic+emotions%22">gnostic emotions</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22гностические+эмоции%22">гностические эмоции</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22stress%22">stress</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22psychocorrection%22">psychocorrection</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22менеджер%22">менеджер</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Я-концепция%22">Я-концепция</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Self-concept%22">Self-concept</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22стресс%22">стресс</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22психодиагностика%22">психодиагностика</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22manager%22">manager</searchLink> – Name: Abstract Label: Description Group: Ab Data: Perceptions of resources of coping with stress of students — future managers are considered. The predominance of resources associated with emotionally-oriented strategies for coping with stress has been established in the majority of students. In their activities, stress management resources are most represented: establishing relationships with people, expecting social support, expecting practical and emotional help from colleagues, identifying oneself with successful professionals. They are also distinguished by a tendency to emotional experiences, self-blame, self-complacency and self-belief. The emotional self-regulation of these students — future managers is associated with the analysis and assessment of the emotions and emotional-value states experienced. Ideas about the resources of coping behavior associated with the predominance of problem-oriented strategies are typical for a third of students in this group. The study highlights the resources they use to cope with stress: time allocation, thinking through the sequence and expediency of actions, controlling the situation, searching for necessary information, relying on their own experience in solving similar problems. The resources of coping with stress can also include manifestations of imaginative thinking, creative imagination, features of the Self-concept and ideas about oneself as a subject of future activity. The success of their activities is often experienced by them in the form of praxic and gnostic emotions. A high level of intellectualization of their emotional sphere was revealed. For some students, resources related to avoidance-oriented strategies predominate. These include strategies: not to delve into situations related to professional stress, to distance oneself from such situations, not to think about correcting one's professional plans, and to avoid situations involving manifestations of intellectual activity. As it is established, such strategies are of particular importance in their lives: taking care of their own well-being and resilience, planning leisure time, communicating with friends. In the conversation, they defended the ideas of the expediency of traditional management models and authoritarian principles, and denied the need to build harmonious relationships with customers. They are dominated by hedonistic emotions. The self-concept is contradictory. In this regard, psychocorrective work is carried out at the university, in which special attention is paid to the training system that promotes awareness of existing problems and the development of the student's personality as a subject of future professional activity, which is associated with the formation of stress management resources necessary for the successful performance of the manager's activities.<br />Рассматриваются представления о ресурсах совладания со стрессом студентов — будущих менеджеров. Установлено преобладание ресурсов, связанных с эмоционально-ориентированными стратегиями совладания со стрессами, у большинства студентов. В их деятельности наиболее представлены ресурсы совладания со стрессами: установление отношений с людьми, ожидание социальной поддержки, ожидание практической и эмоциональной помощи коллег, идентификация себя с успешными профессионалами. Также их отличают: склонность к эмоциональным переживаниям, к самообвинению, к самоуспокоению и убеждению себя в правоте. Эмоциональная саморегуляция данных студентов — будущих менеджеров связана с анализом и оценкой переживаемых эмоций и эмоционально-ценностных состояний. Представления о ресурсах совладающего поведения, связанных с преобладанием проблемно-ориентированных стратегий, характерны для трети студентов данной группы. В исследовании выделены используемые ими ресурсы совладания со стрессами: распределение времени, продумывание последовательности и целесообразности действий, контроль ситуации, поиск необходимой информации, опора на собственный опыт решения аналогичных проблем. К ресурсам совладания со стрессом также могут быть отнесены проявления образного мышления, творческого воображения, особенности Я-концепции и представлений о себе как субъекте будущей деятельности. Успешность деятельности часто переживается ими в виде праксических и гностических эмоций. Выявлен высокий уровень интеллектуализации их эмоциональной сферы. У некоторых студентов преобладают ресурсы, связанные со стратегиями, ориентированными на избегание. К их числу относятся стратегии: не вникать в ситуации, связанные с профессиональными стрессами, отдалиться от подобных ситуаций, не думать о коррекции своих профессиональных планов, избегать ситуаций, предполагающих проявления интеллектуальной активности. Как установлено, в их жизни особое значение имеют такие стратегии: забота о собственном благополучии и жизнестойкости, планирование досуга, общение с друзьями. В беседе они отстаивали идеи о целесообразности традиционных моделей управления и авторитарных принципов, отрицали необходимость выстраивания гармоничных отношений с клиентами. У них преобладают гедонистические эмоции. Я-концепция противоречива. В связи с этим в вузе осуществляется психокоррекционная работа, в которой особое внимание уделяется системе тренингов, способствующих осознанию имеющихся проблем и развитию личности студента как субъекта будущей профессиональной деятельности, что связано с формированием ресурсов совладания со стрессом, необходимых для успешного выполнения деятельности менеджера. – Name: TypeDocument Label: Document Type Group: TypDoc Data: Research – Name: DOI Label: DOI Group: ID Data: 10.24412/2073-0454-2023-7-296-302 – Name: Copyright Label: Rights Group: Cpyrght Data: CC BY – Name: AN Label: Accession Number Group: ID Data: edsair.doi...........d68b973d781eb96126b43cc2a2c65f99 |
| PLink | https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsair&AN=edsair.doi...........d68b973d781eb96126b43cc2a2c65f99 |
| RecordInfo | BibRecord: BibEntity: Identifiers: – Type: doi Value: 10.24412/2073-0454-2023-7-296-302 Languages: – Text: Undetermined Subjects: – SubjectFull: психокоррекция Type: general – SubjectFull: practical emotions Type: general – SubjectFull: совладание со стрессом Type: general – SubjectFull: профессиональная деятельность Type: general – SubjectFull: 4. Education Type: general – SubjectFull: professional activity Type: general – SubjectFull: hedonistic emotions Type: general – SubjectFull: гедонистические эмоции Type: general – SubjectFull: coping with stress Type: general – SubjectFull: праксические эмоции Type: general – SubjectFull: psychodiagnostics Type: general – SubjectFull: gnostic emotions Type: general – SubjectFull: гностические эмоции Type: general – SubjectFull: stress Type: general – SubjectFull: psychocorrection Type: general – SubjectFull: менеджер Type: general – SubjectFull: Я-концепция Type: general – SubjectFull: Self-concept Type: general – SubjectFull: стресс Type: general – SubjectFull: психодиагностика Type: general – SubjectFull: manager Type: general Titles: – TitleFull: Ресурсы совладания со стрессом студентов — будущих менеджеров Type: main BibRelationships: IsPartOfRelationships: – BibEntity: Dates: – D: 01 M: 01 Type: published Y: 2023 Identifiers: – Type: issn-locals Value: edsair |
| ResultId | 1 |