Academic Journal
THE ROLE OF WEB-BLOGGING ON DEVELOPING EFL STUDENT’S ACADEMIC WRITING SKILLS
| Τίτλος: | THE ROLE OF WEB-BLOGGING ON DEVELOPING EFL STUDENT’S ACADEMIC WRITING SKILLS |
|---|---|
| Συγγραφείς: | Turlybekov, B.D., Berkimbayev, K.M. |
| Στοιχεία εκδότη: | АО «КазУМОиМЯ им.Абылай хана», 2023. |
| Έτος έκδοσης: | 2023 |
| Θεματικοί όροι: | трудности в написании, challenges in writing, tourism learners, writing performance, зерттеу, блогтар, academic skill, туризмді оқитын студенттер, жазушылық іс-шаралар, Web-Blogging, академиялық дағдылар, advancing writing, развитие письменной речи, студенты изучающие туризм, исследование, research, cademic skill, 4. Education, веб-блоги, жазбаша тілді дамыту, академические навыки, писательская деятельность, блоги, blogs, tourism students, учащиеся изучающие туризм, веб-блогтар, жазудағы қиындықтар |
| Περιγραφή: | Академическое письмо, несомненно, является самым важным навыком в академических ситуациях. Это также самый сложный навык для овладения большинством студентов. Однако, поскольку блоги дают студентам возможность писать, редактировать и публиковать свои работы для широкой аудитории, они позволяют студентам без беспокойства заниматься обучением грамоте. Используя приобретенную ими практику письма как необходимое условие для того, чтобы уметь правильно интерпретировать мысли своих сверстников, они могут найти свой стиль письма или скорректировать его в соответствии с имеющейся у них аудиторией. Способность студентов понимать и четко говорить затем развивается с помощью ведения блога. В результате появления Интернета блоги стали использоваться как средство коммуникации. Они легли в основу очень большого объема работ по риторике, письму и последствиям коммуникации. Использование веб-блогов в качестве форума для неограниченного обсуждения в аудиториях также используется учителями. Целью недавнего исследования было изучение того, как ведение веб-блогов влияет на способность студентов писать академически. Всего в нем приняли участие 52 студента из Международного университета туризма и гостеприимства в Туркестане. В этом исследовательском проекте приняли участие студенты 1-го и 2-го курсов, 32 женщины и 20 мужчин. Был использован описательный дизайн исследования и количественный метод исследования. Среди участников был проведен опрос. И результаты, рассчитанные с использованием The Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) версии 23.0. Согласно описательной статистике, отношение студентов к использованию веб-блогов показало положительные результаты в развитии навыков академического письма у учащихся. Mann-Whitney U-test, используемый для вычисления различий между двумя независимыми переменными (курсовые и пол различия). Не было существенной разницы между полом и годами обучения в университете. Исследование завершилось тем, что доказало положительное влияние ведения блога на развитие академического письма студентов. Академическое письмо, несомненно, является самым важным навыком в академических ситуациях. Это также самый сложный навык для овладения большинством учащихся. Однако, поскольку блоги дают учащимся возможность писать, редактировать и публиковать свои работы для широкой аудитории, они позволяют учащимся без беспокойства заниматься обучением грамоте. Используя приобретенную ими практику письма как необходимое условие для того, чтобы уметь правильно интерпретировать мысли своих сверстников, они могут найти свой стиль письма или скорректировать его в соответствии с имеющейся у них аудиторией. Способность учащихся понимать и четко говорить затем развивается с помощью ведения блога. В результате появления Интернета блоги стали использоваться как средство коммуникации. Они легли в основу очень большого объема работ по риторике, письму и последствиям коммуникации. Использование веб-блогов в качестве форума для неограниченного обсуждения в классе также используется учителями. Целью недавнего исследования было изучение того, как ведение веб-блогов влияет на способность студентов писать академически. Всего в нем приняли участие 52 студента из Международного университета туризма и гостеприимства в Туркестане. В этом исследовательском проекте приняли участие учащиеся 1-го и 2-го курсов, 32 женщины и 20 мужчин. Был использован описательный дизайн исследования и количественный метод исследования. Среди участников был проведен опрос. И результаты, рассчитанные с использованием The Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) версии 23.0. Согласно описательной статистике, отношение учащихся к использованию веб-блогов показало положительные результаты в развитии навыков академического письма у учащихся. Mann-Whitney U-test, используемый для вычисления различий между двумя независимыми переменными (курсовые и пол различия). Не было существенной разницы между полом и годами обучения в университете. Исследование завершилось тем, что доказало положительное влияние ведения блога на развитие академического письма учащихся. Academic writing is undoubtedly the most important skill in academic situations. It is also the most difficult skill to learn for most students. However, they offer students the chance to write, edit and publish their work for an audience, blogs allow students to engage in literacy activities without anxiety. Using the writing practice they have acquired as a prerequisite for being able to interpret the thoughts of their peers in a healthy way, they can find their writing style or adjust it according to the audience they have. Students' capacity to comprehend and speak clearly is then developed through blogging. As a result of the Internet, blogs began to be used as a means of communication. They formed the basis of a very large body of work on rhetoric, writing and the consequences of communication. The use of weblogs as a forum for unrestricted discussion in the classroom has also been used by teachers. The purpose of the recent research study was examining how Web blogging affects students' ability to write academically. Overall 52 students took part from the International University of Tourism and Hospitality in Turkestan. From 1st and 2nd years participated 32 female and 20 male students took part on this research project. The descriptive research design and Quantitative research method was used. Survey was conducted among participants. Results calculated by using using The Statistical Package for the Social Sciences 23.0 version. According to the descriptive statistics students attitudes showed positive results towards use of WeB-Blogs on developing academic writing skills of students. Mann-Whitney U-test used to calculate differences between two independent variables (course and gender differences). There was no significant difference between gender and years of study at the university. The research study concluded as proving positive effect of blogging on evolving academic writing of students. Академиялық жазу академиялық жағдайларда ең маңызды дағды екені сөзсіз. Бұл сонымен қатар студенттердің көпшілігі үшін ең қиын дағды. Дегенмен, блогтар студенттерге өз жұмыстарын кең аудиторияға жазуға, өңдеуге және жариялауға мүмкіндік беретіндіктен, олар студенттерге сауаттылыққа алаңдамай оқуға мүмкіндік береді. Олар алған жазу тәжірибесін құрдастарының ойларын дұрыс түсіндіре алу үшін қажетті шарт ретінде пайдалана отырып, олар өздерінің жазу стилін таба алады немесе оны қолда бар аудиторияға сәйкес реттей алады. Студенттердің түсіну және нақты сөйлеу қабілеті содан кейін блог жүргізу арқылы дамиды. Интернеттің пайда болуының нәтижесінде блогтар байланыс құралы ретінде қолданыла бастады. Олар риторика, жазу және қарым-қатынас салдары туралы өте үлкен жұмыстардың негізін қалады. Веб-блогтарды сыныпта шексіз талқылау үшін форум ретінде пайдалануды мұғалімдер де пайдаланады. Жүргізілген зерттеудің мақсаты веб-блог жүргізу студенттердің академиялық жазу қабілетіне қалай әсер ететінін зерттеу болды. Оған Түркістандағы Халықаралық Туризм және Қонақжайлылық университетінің 52 студенті қатысты. Бұл зерттеу жобасына 1-ші және 2-ші курс студенттері, 32 әйел және 20 ер адам қатысты. Зерттеудің сипаттамалық дизайны және зерттеудің сандық әдісі қолданылды. Қатысушылар арасында сауалнама жүргізілді. The Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) 23.0 нұсқасымен есептелген нәтижелер. Сипаттамалық статистикаға сәйкес, студенттердің веб-блогтарды қолдануға деген көзқарасы студенттердің академиялық жазу дағдыларын дамытуда оң нәтиже көрсетті. Mann-Whitney U-test критерийі екі тәуелсіз заттар арасындағы айырмашылықтарды есептеу үшін қолданылады (курстық және жыныстық айырмашылықтар). Университетте жыныстық айырмашылық пен оқу жылдары арасында айтарлықтай өзгерістер болған жоқ. Зерттеу блог жүргізудің студенттердің академиялық жазуын дамытуға оң әсерін дәлелдеумен аяқталды. Академиялық жазу академиялық жағдайларда ең маңызды дағды екені сөзсіз. Бұл сонымен қатар студенттердің көпшілігі үшін ең қиын дағды. Дегенмен, блогтар студенттерге өз жұмыстарын кең аудиторияға жазуға, өңдеуге және жариялауға мүмкіндік беретіндіктен, олар студенттерге сауаттылыққа алаңдамай оқуға мүмкіндік береді. Олар алған жазу тәжірибесін құрдастарының ойларын дұрыс түсіндіре алу үшін қажетті шарт ретінде пайдалана отырып, олар өздерінің жазу стилін таба алады немесе оны қолда бар аудиторияға сәйкес реттей алады. Оқушылардың түсіну және нақты сөйлеу қабілеті содан кейін блог жүргізу арқылы дамиды. Интернеттің пайда болуының нәтижесінде блогтар байланыс құралы ретінде қолданыла бастады. Олар риторика, жазу және қарым-қатынас салдары туралы өте үлкен жұмыстардың негізін қалады. Веб-блогтарды сыныпта шексіз талқылау үшін форум ретінде пайдалануды мұғалімдер де пайдаланады. Жүргізілген зерттеудің мақсаты веб-блог жүргізу студенттердің академиялық жазу қабілетіне қалай әсер ететінін зерттеу болды. Оған Түркістандағы Халықаралық Туризм және Қонақжайлылық университетінің 52 студенті қатысты. Бұл зерттеу жобасына 1-ші және 2-ші курс студенттері, 32 әйел және 20 ер адам қатысты. Зерттеудің сипаттамалық дизайны және зерттеудің сандық әдісі қолданылды. Қатысушылар арасында сауалнама жүргізілді. The Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) 23.0 нұсқасымен есептелген нәтижелер. Сипаттамалық статистикаға сәйкес, оқушылардың веб-блогтарды қолдануға деген көзқарасы оқушылардың академиялық жазу дағдыларын дамытуда оң нәтиже көрсетті. Mann-Whitney U-test критерийі екі тәуелсіз заттар арасындағы айырмашылықтарды есептеу үшін қолданылады (курстық және жыныстық айырмашылықтар). Университетте жыныстық айырмашылық пен оқу жылдары арасында айтарлықтай өзгерістер болған жоқ. Зерттеу блог жүргізудің оқушылардың академиялық жазуын дамытуға оң әсерін дәлелдеумен аяқталды. Педагогические науки, Выпуск 3 (70) 2023 |
| Τύπος εγγράφου: | Article |
| Γλώσσα: | English |
| DOI: | 10.48371/peds.2023.70.3.018 |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.doi...........d5f6eaa3c2b2a93cfcf50b9331c17892 |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| FullText | Text: Availability: 0 |
|---|---|
| Header | DbId: edsair DbLabel: OpenAIRE An: edsair.doi...........d5f6eaa3c2b2a93cfcf50b9331c17892 RelevancyScore: 884 AccessLevel: 3 PubType: Academic Journal PubTypeId: academicJournal PreciseRelevancyScore: 883.779541015625 |
| IllustrationInfo | |
| Items | – Name: Title Label: Title Group: Ti Data: THE ROLE OF WEB-BLOGGING ON DEVELOPING EFL STUDENT’S ACADEMIC WRITING SKILLS – Name: Author Label: Authors Group: Au Data: <searchLink fieldCode="AR" term="%22Turlybekov%2C+B%2ED%2E%22">Turlybekov, B.D.</searchLink><br /><searchLink fieldCode="AR" term="%22Berkimbayev%2C+K%2EM%2E%22">Berkimbayev, K.M.</searchLink> – Name: Publisher Label: Publisher Information Group: PubInfo Data: АО «КазУМОиМЯ им.Абылай хана», 2023. – Name: DatePubCY Label: Publication Year Group: Date Data: 2023 – Name: Subject Label: Subject Terms Group: Su Data: <searchLink fieldCode="DE" term="%22трудности+в+написании%22">трудности в написании</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22challenges+in+writing%22">challenges in writing</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22tourism+learners%22">tourism learners</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22writing+performance%22">writing performance</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22зерттеу%22">зерттеу</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22блогтар%22">блогтар</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22academic+skill%22">academic skill</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22туризмді+оқитын+студенттер%22">туризмді оқитын студенттер</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22жазушылық+іс-шаралар%22">жазушылық іс-шаралар</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Web-Blogging%22">Web-Blogging</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22академиялық+дағдылар%22">академиялық дағдылар</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22advancing+writing%22">advancing writing</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22развитие+письменной+речи%22">развитие письменной речи</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22студенты+изучающие+туризм%22">студенты изучающие туризм</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22исследование%22">исследование</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22research%22">research</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22cademic+skill%22">cademic skill</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%224%2E+Education%22">4. Education</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22веб-блоги%22">веб-блоги</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22жазбаша+тілді+дамыту%22">жазбаша тілді дамыту</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22академические+навыки%22">академические навыки</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22писательская+деятельность%22">писательская деятельность</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22блоги%22">блоги</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22blogs%22">blogs</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22tourism+students%22">tourism students</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22учащиеся+изучающие+туризм%22">учащиеся изучающие туризм</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22веб-блогтар%22">веб-блогтар</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22жазудағы+қиындықтар%22">жазудағы қиындықтар</searchLink> – Name: Abstract Label: Description Group: Ab Data: Академическое письмо, несомненно, является самым важным навыком в академических ситуациях. Это также самый сложный навык для овладения большинством студентов. Однако, поскольку блоги дают студентам возможность писать, редактировать и публиковать свои работы для широкой аудитории, они позволяют студентам без беспокойства заниматься обучением грамоте. Используя приобретенную ими практику письма как необходимое условие для того, чтобы уметь правильно интерпретировать мысли своих сверстников, они могут найти свой стиль письма или скорректировать его в соответствии с имеющейся у них аудиторией. Способность студентов понимать и четко говорить затем развивается с помощью ведения блога. В результате появления Интернета блоги стали использоваться как средство коммуникации. Они легли в основу очень большого объема работ по риторике, письму и последствиям коммуникации. Использование веб-блогов в качестве форума для неограниченного обсуждения в аудиториях также используется учителями. Целью недавнего исследования было изучение того, как ведение веб-блогов влияет на способность студентов писать академически. Всего в нем приняли участие 52 студента из Международного университета туризма и гостеприимства в Туркестане. В этом исследовательском проекте приняли участие студенты 1-го и 2-го курсов, 32 женщины и 20 мужчин. Был использован описательный дизайн исследования и количественный метод исследования. Среди участников был проведен опрос. И результаты, рассчитанные с использованием The Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) версии 23.0. Согласно описательной статистике, отношение студентов к использованию веб-блогов показало положительные результаты в развитии навыков академического письма у учащихся. Mann-Whitney U-test, используемый для вычисления различий между двумя независимыми переменными (курсовые и пол различия). Не было существенной разницы между полом и годами обучения в университете. Исследование завершилось тем, что доказало положительное влияние ведения блога на развитие академического письма студентов.<br />Академическое письмо, несомненно, является самым важным навыком в академических ситуациях. Это также самый сложный навык для овладения большинством учащихся. Однако, поскольку блоги дают учащимся возможность писать, редактировать и публиковать свои работы для широкой аудитории, они позволяют учащимся без беспокойства заниматься обучением грамоте. Используя приобретенную ими практику письма как необходимое условие для того, чтобы уметь правильно интерпретировать мысли своих сверстников, они могут найти свой стиль письма или скорректировать его в соответствии с имеющейся у них аудиторией. Способность учащихся понимать и четко говорить затем развивается с помощью ведения блога. В результате появления Интернета блоги стали использоваться как средство коммуникации. Они легли в основу очень большого объема работ по риторике, письму и последствиям коммуникации. Использование веб-блогов в качестве форума для неограниченного обсуждения в классе также используется учителями. Целью недавнего исследования было изучение того, как ведение веб-блогов влияет на способность студентов писать академически. Всего в нем приняли участие 52 студента из Международного университета туризма и гостеприимства в Туркестане. В этом исследовательском проекте приняли участие учащиеся 1-го и 2-го курсов, 32 женщины и 20 мужчин. Был использован описательный дизайн исследования и количественный метод исследования. Среди участников был проведен опрос. И результаты, рассчитанные с использованием The Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) версии 23.0. Согласно описательной статистике, отношение учащихся к использованию веб-блогов показало положительные результаты в развитии навыков академического письма у учащихся. Mann-Whitney U-test, используемый для вычисления различий между двумя независимыми переменными (курсовые и пол различия). Не было существенной разницы между полом и годами обучения в университете. Исследование завершилось тем, что доказало положительное влияние ведения блога на развитие академического письма учащихся.<br />Academic writing is undoubtedly the most important skill in academic situations. It is also the most difficult skill to learn for most students. However, they offer students the chance to write, edit and publish their work for an audience, blogs allow students to engage in literacy activities without anxiety. Using the writing practice they have acquired as a prerequisite for being able to interpret the thoughts of their peers in a healthy way, they can find their writing style or adjust it according to the audience they have. Students' capacity to comprehend and speak clearly is then developed through blogging. As a result of the Internet, blogs began to be used as a means of communication. They formed the basis of a very large body of work on rhetoric, writing and the consequences of communication. The use of weblogs as a forum for unrestricted discussion in the classroom has also been used by teachers. The purpose of the recent research study was examining how Web blogging affects students' ability to write academically. Overall 52 students took part from the International University of Tourism and Hospitality in Turkestan. From 1st and 2nd years participated 32 female and 20 male students took part on this research project. The descriptive research design and Quantitative research method was used. Survey was conducted among participants. Results calculated by using using The Statistical Package for the Social Sciences 23.0 version. According to the descriptive statistics students attitudes showed positive results towards use of WeB-Blogs on developing academic writing skills of students. Mann-Whitney U-test used to calculate differences between two independent variables (course and gender differences). There was no significant difference between gender and years of study at the university. The research study concluded as proving positive effect of blogging on evolving academic writing of students.<br />Академиялық жазу академиялық жағдайларда ең маңызды дағды екені сөзсіз. Бұл сонымен қатар студенттердің көпшілігі үшін ең қиын дағды. Дегенмен, блогтар студенттерге өз жұмыстарын кең аудиторияға жазуға, өңдеуге және жариялауға мүмкіндік беретіндіктен, олар студенттерге сауаттылыққа алаңдамай оқуға мүмкіндік береді. Олар алған жазу тәжірибесін құрдастарының ойларын дұрыс түсіндіре алу үшін қажетті шарт ретінде пайдалана отырып, олар өздерінің жазу стилін таба алады немесе оны қолда бар аудиторияға сәйкес реттей алады. Студенттердің түсіну және нақты сөйлеу қабілеті содан кейін блог жүргізу арқылы дамиды. Интернеттің пайда болуының нәтижесінде блогтар байланыс құралы ретінде қолданыла бастады. Олар риторика, жазу және қарым-қатынас салдары туралы өте үлкен жұмыстардың негізін қалады. Веб-блогтарды сыныпта шексіз талқылау үшін форум ретінде пайдалануды мұғалімдер де пайдаланады. Жүргізілген зерттеудің мақсаты веб-блог жүргізу студенттердің академиялық жазу қабілетіне қалай әсер ететінін зерттеу болды. Оған Түркістандағы Халықаралық Туризм және Қонақжайлылық университетінің 52 студенті қатысты. Бұл зерттеу жобасына 1-ші және 2-ші курс студенттері, 32 әйел және 20 ер адам қатысты. Зерттеудің сипаттамалық дизайны және зерттеудің сандық әдісі қолданылды. Қатысушылар арасында сауалнама жүргізілді. The Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) 23.0 нұсқасымен есептелген нәтижелер. Сипаттамалық статистикаға сәйкес, студенттердің веб-блогтарды қолдануға деген көзқарасы студенттердің академиялық жазу дағдыларын дамытуда оң нәтиже көрсетті. Mann-Whitney U-test критерийі екі тәуелсіз заттар арасындағы айырмашылықтарды есептеу үшін қолданылады (курстық және жыныстық айырмашылықтар). Университетте жыныстық айырмашылық пен оқу жылдары арасында айтарлықтай өзгерістер болған жоқ. Зерттеу блог жүргізудің студенттердің академиялық жазуын дамытуға оң әсерін дәлелдеумен аяқталды.<br />Академиялық жазу академиялық жағдайларда ең маңызды дағды екені сөзсіз. Бұл сонымен қатар студенттердің көпшілігі үшін ең қиын дағды. Дегенмен, блогтар студенттерге өз жұмыстарын кең аудиторияға жазуға, өңдеуге және жариялауға мүмкіндік беретіндіктен, олар студенттерге сауаттылыққа алаңдамай оқуға мүмкіндік береді. Олар алған жазу тәжірибесін құрдастарының ойларын дұрыс түсіндіре алу үшін қажетті шарт ретінде пайдалана отырып, олар өздерінің жазу стилін таба алады немесе оны қолда бар аудиторияға сәйкес реттей алады. Оқушылардың түсіну және нақты сөйлеу қабілеті содан кейін блог жүргізу арқылы дамиды. Интернеттің пайда болуының нәтижесінде блогтар байланыс құралы ретінде қолданыла бастады. Олар риторика, жазу және қарым-қатынас салдары туралы өте үлкен жұмыстардың негізін қалады. Веб-блогтарды сыныпта шексіз талқылау үшін форум ретінде пайдалануды мұғалімдер де пайдаланады. Жүргізілген зерттеудің мақсаты веб-блог жүргізу студенттердің академиялық жазу қабілетіне қалай әсер ететінін зерттеу болды. Оған Түркістандағы Халықаралық Туризм және Қонақжайлылық университетінің 52 студенті қатысты. Бұл зерттеу жобасына 1-ші және 2-ші курс студенттері, 32 әйел және 20 ер адам қатысты. Зерттеудің сипаттамалық дизайны және зерттеудің сандық әдісі қолданылды. Қатысушылар арасында сауалнама жүргізілді. The Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) 23.0 нұсқасымен есептелген нәтижелер. Сипаттамалық статистикаға сәйкес, оқушылардың веб-блогтарды қолдануға деген көзқарасы оқушылардың академиялық жазу дағдыларын дамытуда оң нәтиже көрсетті. Mann-Whitney U-test критерийі екі тәуелсіз заттар арасындағы айырмашылықтарды есептеу үшін қолданылады (курстық және жыныстық айырмашылықтар). Университетте жыныстық айырмашылық пен оқу жылдары арасында айтарлықтай өзгерістер болған жоқ. Зерттеу блог жүргізудің оқушылардың академиялық жазуын дамытуға оң әсерін дәлелдеумен аяқталды.<br />Педагогические науки, Выпуск 3 (70) 2023 – Name: TypeDocument Label: Document Type Group: TypDoc Data: Article – Name: Language Label: Language Group: Lang Data: English – Name: DOI Label: DOI Group: ID Data: 10.48371/peds.2023.70.3.018 – Name: AN Label: Accession Number Group: ID Data: edsair.doi...........d5f6eaa3c2b2a93cfcf50b9331c17892 |
| PLink | https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsair&AN=edsair.doi...........d5f6eaa3c2b2a93cfcf50b9331c17892 |
| RecordInfo | BibRecord: BibEntity: Identifiers: – Type: doi Value: 10.48371/peds.2023.70.3.018 Languages: – Text: English Subjects: – SubjectFull: трудности в написании Type: general – SubjectFull: challenges in writing Type: general – SubjectFull: tourism learners Type: general – SubjectFull: writing performance Type: general – SubjectFull: зерттеу Type: general – SubjectFull: блогтар Type: general – SubjectFull: academic skill Type: general – SubjectFull: туризмді оқитын студенттер Type: general – SubjectFull: жазушылық іс-шаралар Type: general – SubjectFull: Web-Blogging Type: general – SubjectFull: академиялық дағдылар Type: general – SubjectFull: advancing writing Type: general – SubjectFull: развитие письменной речи Type: general – SubjectFull: студенты изучающие туризм Type: general – SubjectFull: исследование Type: general – SubjectFull: research Type: general – SubjectFull: cademic skill Type: general – SubjectFull: 4. Education Type: general – SubjectFull: веб-блоги Type: general – SubjectFull: жазбаша тілді дамыту Type: general – SubjectFull: академические навыки Type: general – SubjectFull: писательская деятельность Type: general – SubjectFull: блоги Type: general – SubjectFull: blogs Type: general – SubjectFull: tourism students Type: general – SubjectFull: учащиеся изучающие туризм Type: general – SubjectFull: веб-блогтар Type: general – SubjectFull: жазудағы қиындықтар Type: general Titles: – TitleFull: THE ROLE OF WEB-BLOGGING ON DEVELOPING EFL STUDENT’S ACADEMIC WRITING SKILLS Type: main BibRelationships: HasContributorRelationships: – PersonEntity: Name: NameFull: Turlybekov, B.D. – PersonEntity: Name: NameFull: Berkimbayev, K.M. IsPartOfRelationships: – BibEntity: Dates: – D: 01 M: 01 Type: published Y: 2023 Identifiers: – Type: issn-locals Value: edsair |
| ResultId | 1 |