Academic Journal
Социальное знание как продукт и конструкт развития образования, культуры, спорта и науки
| Title: | Социальное знание как продукт и конструкт развития образования, культуры, спорта и науки |
|---|---|
| Publisher Information: | ООО Цифра, 2025. |
| Publication Year: | 2025 |
| Subject Terms: | modelling, technologisation, теоретизация, технологизация, социальное знание, social knowledge, pedagogical conditions, моделирование, theorisation, педагогические условия |
| Description: | The article determines the possibilities of theorising and implementing the conditions for productivity and success in the development and refinement of social knowledge in age-appropriate personal development. It highlights the priorities and models, functionality and resources of the pedagogical process that describes and defines the foundations and products of analysis and systematic description of the experience of developing social knowledge in age-appropriate personal development. The integrity of the process of forming social knowledge in age-appropriate personality development is disclosed in the areas of personality socialisation (education, culture, sports, science). The main definitions are singled out in the level-based presentation and solution of scientific research tasks (classical pedagogy — broad, narrow and local meanings, innovative pedagogy — adaptive, adaptively productive, reproductively productive (classical), creative-productive, constructive-targeted, functional-innovative meanings). The main theoretically and technologically significant constructs and products of understanding and solving the tasks identified in the work (goal setting, modelling, theorising, technologisation, etc.) are clarified. Pedagogical conditions for ensuring the quality of social knowledge formation in the system of continuous education and science are presented. В статье определены возможности теоретизации и реализации условий продуктивности и успешности формирования и уточнения социального знания в возрастосообразном развитии личности. Выделены приоритеты и модели, функциональность и ресурсность педагогического процесса, описывающего и определяющего основы и продукты анализа и системного описания опыта формирования социального знания в возрастосообразном развитии личности. Целостность процесса формирования социального знания в возрастосообразном развитии личности раскрывается по направлениям социализации личности (образование, культура, спорт, наука). Выделены основные определения в уровневом представлении и решении задач научного поиска (классическая педагогика — широкий, узкий и локальный смыслы, инновационная педагогика — адаптивный, адаптивно-продуктивный, репродуктивно-продуктивный (классический), креативно-продуктивный, конструктивно-целевой, функционально-инновационный смыслы). Уточнены основные теоретически и технологически значимые конструкты и продукты осмысления и решения определяемых в работе задач (целеполагание, моделирование, теоретизация, технологизация и пр.). Представлены педагогические условия обеспечения качества формирования социального знания в системе непрерывного образования и науки. Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 8 (158) 2025 |
| Document Type: | Article |
| Language: | Russian |
| DOI: | 10.60797/irj.2025.158.106 |
| Rights: | CC BY |
| Accession Number: | edsair.doi...........d2e88bf4c283861af07252cb81f4f54d |
| Database: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.60797/irj.2025.158.106 |
|---|