Report
Дидактические критерии преподавания учебного курса «Основы российской государственности»: теория и практика
| Title: | Дидактические критерии преподавания учебного курса «Основы российской государственности»: теория и практика |
|---|---|
| Publisher Information: | Концепт, 2025. |
| Publication Year: | 2025 |
| Subject Terms: | «Основы российской государственности», дидактические критерии, ценностные ориентиры, pedagogical modeling, педагоги-ческое моделирование, didactic criteria, современные образователь-ные технологии, 'Foundations of Rus-sian Statehood', modern educa-tional technologies, value orientations |
| Description: | Актуальность исследования заключается в том, что в условиях цифровой трансформации образования и эро-зии традиционных ценностей возникает необходимость разработки научно обоснованных дидактических крите-риев, адаптированных к содержанию курса «Основы российской государственности» (далее – ОРГ) и совре-менным образовательным реалиям. Преодоление дан-ного противоречия позволит обеспечить формирование патриотически ориентированного поколения и, как следствие, укрепить национальную безопасность. Цель исследования – разработать и обосновать систему ди-дактических критериев для эффективного преподава-ния учебного курса ОРГ в вузе. Представленная система направлена на обеспечение единства целей обучения и воспитания. Объект – образовательная практика реали-зации курса ОРГ в вузах, предмет – система дидактиче-ских критериев. Проектирование системы дидактиче-ских критериев проводилось с помощью следующих ме-тодов: педагогического наблюдения, экспертной оценки практик преподавания, построения концепту-альных карт ценностных ориентаций и интерпретации визуальных материалов. Данные методы позволили вы-явить ключевые дидактические критерии, обеспечива-ющие эффективность преподавания курса и его соответ-ствие современным образовательным реалиям. В ре-зультате исследования определены и подробно опи-саны дидактические критерии, в том числе соответствие содержания курса ценностным ориентирам традицион-ного российского общества; использование активных методов обучения; обеспечение междисциплинарных связей; развитие навыков критического мышления и гражданской позиции. Разработанная система крите-риев позволяет адаптировать образовательный процесс к текущим социокультурным условиям, сохраняя при этом качество обучения и способствуя формированию социально ответственного поколения. Исследование за-кладывает основу для разработки унифицированных методических рекомендаций преподавания курса. Тео-ретическая значимость исследования заключается в том, что оно вносит вклад в методологию преподавания социогуманитарных дисциплин. Практическая значи-мость применения критериев видится в адаптации про-цесса обучения под образовательные реалии, что поз-воляет гибко реагировать на социальные и культурные вызовы, сохраняя при этом качество обучения; в форми-ровании прикладных навыков по разработке социаль-ных инициатив; в использовании в качестве инстру-мента кадровой политики, способствующего выявле-нию студентов с лидерским потенциалом и мотиваци-онно-ориентированной гражданской позицией. The relevance of this research stems from the necessity, under conditions of digital transformation in education and the erosion of traditional values, to develop scientif-ically grounded didactic criteria adapted to the content of the "Foundations of Russian Statehood" (FRS) course and contemporary educational realities. Overcoming this contradiction will facilitate the formation of a patrioti-cally-minded generation and, consequently, strengthen national security. The objective of the study is to develop and substantiate a system of didactic criteria for the ef-fective teaching of the FRS course in higher education in-stitutions. This system is designed to ensure the unity of educational and formative objectives. The object of the study is the educational practice of implementing the FRS course in universities. The subject is the system of di-dactic criteria. The design of the system of didactic crite-ria employed the following methods: pedagogical obser-vation, expert assessment of teaching practices, con-struction of conceptual maps of value orientations, and interpretation of visual materials. These methods ena-bled the identification of key didactic criteria ensuring the effectiveness of course delivery and its alignment with modern educational demands. The research has identified and detailed specific didactic criteria. These in-clude: alignment of course content with the value orien-tations of traditional Russian society; utilization of active learning methods; ensuring interdisciplinary connec-tions; development of critical thinking skills and civic en-gagement. The developed criteria system allows for the adaptation of the educational process to current socio-cultural conditions while maintaining teaching quality and fostering the development of a socially responsible generation. This study lays the groundwork for develop-ing unified methodological recommendations for teach-ing the course. The theoretical significance of the study lies in its contribution to the methodology of teaching so-cio-humanitarian disciplines. The practical significance of applying these criteria is evident in: adapting the learning process to educational realities, enabling flexible re-sponses to social and cultural challenges while preserving educational quality; developing applied skills in designing social initiatives; serving as a tool for personnel policy, aiding in the identification of students with leadership potential and a motivationally-oriented civic stance. |
| Document Type: | Research |
| DOI: | 10.24412/2304-120x-2025-11181 |
| Rights: | CC BY |
| Accession Number: | edsair.doi...........d1b19936c4a35ef58a5820e7641df34b |
| Database: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24412/2304-120x-2025-11181 |
|---|