Academic Journal
ПРОБЛЕМЫ И ФАКТОРЫ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛАХ ПЕРМСКОГО КРАЯ В ПЕРИОД САМОИЗОЛЯЦИИ
| Title: | ПРОБЛЕМЫ И ФАКТОРЫ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛАХ ПЕРМСКОГО КРАЯ В ПЕРИОД САМОИЗОЛЯЦИИ |
|---|---|
| Publisher Information: | Сургутский государственный педагогический университет, 2021. |
| Publication Year: | 2021 |
| Subject Terms: | обучающиеся, самоизоляция, teachers, students, 4. Education, дистанционные формы обучения, parents, родители, КОВИД‑19, self-isolation, Пермский край, педагоги, distance learning, среднее общее образование, the Perm region, COVID 19, secondary general education |
| Description: | Educational organizations of the Russian Federation, including the Perm Territory, forced to master various forms of distance learning in a short time due to the COVID‑19 pandemic, faced a number of problems. The purpose of this article is to analyze the level of organization of distance 70 ВЕСТНИК Сургутского государственного педагогического университета № 5 (74) 2021 г. learning in schools of the Perm Territory during the period of strict restrictive measures introduced in the Russian Federation in April-May 2020 in connection with the COVID‑19 pandemic (self-isolation), and to analyze the factors that influenced the effectiveness of the implementation of these forms. As the main empirical method in the work, we used a sample survey of teachers (315 people) and an online survey of parents of students of general education organizations of the Perm Territory (the sample size was 22,872 people). The analysis showed that in the conditions of self-isolation, the general educational organizations of the Perm Territory, whose teachers and parents took part in the study, were able to implement various forms of distance learning, but, depending on the available human and material and technical resources, they did it at different levels — minimal, mostly and average. The effectiveness of the organization of distance learning during the period of self-isolation was influenced by material, technical, organizational, methodological and sociopsychological factors. The results of the study revealed a fairly high level of technical readiness of schoolchildren and their families for distance learning at the time of self-isolation, which was due to their place of residence (city or village) and the number of family members (including the number of schoolchildren in the family). During the period of self-isolation, a significant number of interviewed parents took part in the educational process of their children on their own, without resorting to the help of schools, although the main form of their participation was the control of their children’s fulfillment of the teacher’s tasks. Parents assessed differently the various parameters of their children’s involvement in the educational process during the period of self-isolation. As the negative consequences of distance learning during the period of self-isolation, they identified the violation of the regime of work and rest, among the positive — the development of computer skills and increased educational independence of children. In general, we can conclude that the formal aspects of education were mainly implemented, but problems arose with the motivational component of the involvement of schoolchildren in the educational process and its effectiveness. Общеобразовательные организации РФ, в том числе и Пермского края, вынужденные в связи с пандемией КОВИД‑19 в сжатые сроки осваивать различные формы дистанционного обучения, столкнулись с целым рядом проблем. Целью данной статьи выступил анализ уровня организации дистанционных форм обучения в школах Пермского края в период строгих ограничительных мер, введенных в РФ в апреле–мае 2020 года в связи с пандемией КОВИД‑19 (самоизоляции), и анализ факторов, повлиявших на эффективность реализации данных форм. В качестве основного эмпирического метода в работе был применен выборочный опрос учителей (315 человек) и онлайн-опрос родителей обучающихся общеобразовательных организаций Пермского края (объем выборочной совокупности составил 22872 человек). Анализ показал, что в условиях самоизоляции общеобразовательные организации Пермского края, педагоги и родители которых приняли участие в исследовании, смогли реализовать различные формы дистанционного обучения, но, в зависимости от имеющихся кадровых и материально-технических ресурсов, сделали это на разных уровнях — минимальном, основном и среднем. На эффективность организации дистанционного обучения в период самоизоляции оказывали влияние материально-технические, организационно-методические и социально-психологические факторы. Результаты исследования выявили достаточно высокий уровень технической готовности школьников и их семей к дистанционному обучению на момент самоизоляции, который был обусловлен их местом проживания (город или село) и количеством членов семьи (в том числе количеством школьников в семье). В период самоизоляции значительное количество опрошенных родителей принимали участие в образовательном процессе своих детей самостоятельно, не обращаясь к помощи школ, хотя основной формой их участия выступал контроль выполнения их детьми заданий педагогов. Родители по-разному оценили различные параметры вовлеченности своих детей в учебный процесс в период самоизоляции. В качестве негативных последствий дистанционных форм обучения в период самоизоляции ими было выделено нарушение режима труда и отдыха, среди позитивных — развитие навыков владения компьютером и повышение учебной самостоятельности детей. В целом можно сделать вывод, что формальные стороны обучения, в основном, были реализованы, но возникли проблемы с мотивационной составляющей вовлеченности школьников в учебный процесс и его результативностью. ВЕСТНИК СУРГУТСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА, Выпуск 5 (74) 2021, Pages 69-83 |
| Document Type: | Article |
| Language: | Russian |
| DOI: | 10.26105/sspu.2021.93.74.009 |
| Accession Number: | edsair.doi...........c973f19b5f4b850f3d44afebe6b68a07 |
| Database: | OpenAIRE |
| FullText | Text: Availability: 0 |
|---|---|
| Header | DbId: edsair DbLabel: OpenAIRE An: edsair.doi...........c973f19b5f4b850f3d44afebe6b68a07 RelevancyScore: 854 AccessLevel: 3 PubType: Academic Journal PubTypeId: academicJournal PreciseRelevancyScore: 854.003845214844 |
| IllustrationInfo | |
| Items | – Name: Title Label: Title Group: Ti Data: ПРОБЛЕМЫ И ФАКТОРЫ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛАХ ПЕРМСКОГО КРАЯ В ПЕРИОД САМОИЗОЛЯЦИИ – Name: Publisher Label: Publisher Information Group: PubInfo Data: Сургутский государственный педагогический университет, 2021. – Name: DatePubCY Label: Publication Year Group: Date Data: 2021 – Name: Subject Label: Subject Terms Group: Su Data: <searchLink fieldCode="DE" term="%22обучающиеся%22">обучающиеся</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22самоизоляция%22">самоизоляция</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22teachers%22">teachers</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22students%22">students</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%224%2E+Education%22">4. Education</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22дистанционные+формы+обучения%22">дистанционные формы обучения</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22parents%22">parents</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22родители%22">родители</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22КОВИД‑19%22">КОВИД‑19</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22self-isolation%22">self-isolation</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Пермский+край%22">Пермский край</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22педагоги%22">педагоги</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22distance+learning%22">distance learning</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22среднее+общее+образование%22">среднее общее образование</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22the+Perm+region%22">the Perm region</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22COVID+19%22">COVID 19</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22secondary+general+education%22">secondary general education</searchLink> – Name: Abstract Label: Description Group: Ab Data: Educational organizations of the Russian Federation, including the Perm Territory, forced to master various forms of distance learning in a short time due to the COVID‑19 pandemic, faced a number of problems. The purpose of this article is to analyze the level of organization of distance 70 ВЕСТНИК Сургутского государственного педагогического университета № 5 (74) 2021 г. learning in schools of the Perm Territory during the period of strict restrictive measures introduced in the Russian Federation in April-May 2020 in connection with the COVID‑19 pandemic (self-isolation), and to analyze the factors that influenced the effectiveness of the implementation of these forms. As the main empirical method in the work, we used a sample survey of teachers (315 people) and an online survey of parents of students of general education organizations of the Perm Territory (the sample size was 22,872 people). The analysis showed that in the conditions of self-isolation, the general educational organizations of the Perm Territory, whose teachers and parents took part in the study, were able to implement various forms of distance learning, but, depending on the available human and material and technical resources, they did it at different levels — minimal, mostly and average. The effectiveness of the organization of distance learning during the period of self-isolation was influenced by material, technical, organizational, methodological and sociopsychological factors. The results of the study revealed a fairly high level of technical readiness of schoolchildren and their families for distance learning at the time of self-isolation, which was due to their place of residence (city or village) and the number of family members (including the number of schoolchildren in the family). During the period of self-isolation, a significant number of interviewed parents took part in the educational process of their children on their own, without resorting to the help of schools, although the main form of their participation was the control of their children’s fulfillment of the teacher’s tasks. Parents assessed differently the various parameters of their children’s involvement in the educational process during the period of self-isolation. As the negative consequences of distance learning during the period of self-isolation, they identified the violation of the regime of work and rest, among the positive — the development of computer skills and increased educational independence of children. In general, we can conclude that the formal aspects of education were mainly implemented, but problems arose with the motivational component of the involvement of schoolchildren in the educational process and its effectiveness.<br />Общеобразовательные организации РФ, в том числе и Пермского края, вынужденные в связи с пандемией КОВИД‑19 в сжатые сроки осваивать различные формы дистанционного обучения, столкнулись с целым рядом проблем. Целью данной статьи выступил анализ уровня организации дистанционных форм обучения в школах Пермского края в период строгих ограничительных мер, введенных в РФ в апреле–мае 2020 года в связи с пандемией КОВИД‑19 (самоизоляции), и анализ факторов, повлиявших на эффективность реализации данных форм. В качестве основного эмпирического метода в работе был применен выборочный опрос учителей (315 человек) и онлайн-опрос родителей обучающихся общеобразовательных организаций Пермского края (объем выборочной совокупности составил 22872 человек). Анализ показал, что в условиях самоизоляции общеобразовательные организации Пермского края, педагоги и родители которых приняли участие в исследовании, смогли реализовать различные формы дистанционного обучения, но, в зависимости от имеющихся кадровых и материально-технических ресурсов, сделали это на разных уровнях — минимальном, основном и среднем. На эффективность организации дистанционного обучения в период самоизоляции оказывали влияние материально-технические, организационно-методические и социально-психологические факторы. Результаты исследования выявили достаточно высокий уровень технической готовности школьников и их семей к дистанционному обучению на момент самоизоляции, который был обусловлен их местом проживания (город или село) и количеством членов семьи (в том числе количеством школьников в семье). В период самоизоляции значительное количество опрошенных родителей принимали участие в образовательном процессе своих детей самостоятельно, не обращаясь к помощи школ, хотя основной формой их участия выступал контроль выполнения их детьми заданий педагогов. Родители по-разному оценили различные параметры вовлеченности своих детей в учебный процесс в период самоизоляции. В качестве негативных последствий дистанционных форм обучения в период самоизоляции ими было выделено нарушение режима труда и отдыха, среди позитивных — развитие навыков владения компьютером и повышение учебной самостоятельности детей. В целом можно сделать вывод, что формальные стороны обучения, в основном, были реализованы, но возникли проблемы с мотивационной составляющей вовлеченности школьников в учебный процесс и его результативностью.<br />ВЕСТНИК СУРГУТСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА, Выпуск 5 (74) 2021, Pages 69-83 – Name: TypeDocument Label: Document Type Group: TypDoc Data: Article – Name: Language Label: Language Group: Lang Data: Russian – Name: DOI Label: DOI Group: ID Data: 10.26105/sspu.2021.93.74.009 – Name: AN Label: Accession Number Group: ID Data: edsair.doi...........c973f19b5f4b850f3d44afebe6b68a07 |
| PLink | https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsair&AN=edsair.doi...........c973f19b5f4b850f3d44afebe6b68a07 |
| RecordInfo | BibRecord: BibEntity: Identifiers: – Type: doi Value: 10.26105/sspu.2021.93.74.009 Languages: – Text: Russian Subjects: – SubjectFull: обучающиеся Type: general – SubjectFull: самоизоляция Type: general – SubjectFull: teachers Type: general – SubjectFull: students Type: general – SubjectFull: 4. Education Type: general – SubjectFull: дистанционные формы обучения Type: general – SubjectFull: parents Type: general – SubjectFull: родители Type: general – SubjectFull: КОВИД‑19 Type: general – SubjectFull: self-isolation Type: general – SubjectFull: Пермский край Type: general – SubjectFull: педагоги Type: general – SubjectFull: distance learning Type: general – SubjectFull: среднее общее образование Type: general – SubjectFull: the Perm region Type: general – SubjectFull: COVID 19 Type: general – SubjectFull: secondary general education Type: general Titles: – TitleFull: ПРОБЛЕМЫ И ФАКТОРЫ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛАХ ПЕРМСКОГО КРАЯ В ПЕРИОД САМОИЗОЛЯЦИИ Type: main BibRelationships: IsPartOfRelationships: – BibEntity: Dates: – D: 01 M: 01 Type: published Y: 2021 Identifiers: – Type: issn-locals Value: edsair |
| ResultId | 1 |