Academic Journal
МОТИВАЦИЯ КАК ВАЖНЫЙ ЛИЧНОСТНЫЙ ФАКТОР В ОСНОВЕ ПРОДУКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В ШКОЛЕ
| Title: | МОТИВАЦИЯ КАК ВАЖНЫЙ ЛИЧНОСТНЫЙ ФАКТОР В ОСНОВЕ ПРОДУКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В ШКОЛЕ |
|---|---|
| Publisher Information: | АО «КазУМОиМЯ им.Абылай хана», 2022. |
| Publication Year: | 2022 |
| Subject Terms: | коммуникативные упражнения, коммуникативтік жаттығулар, мотив, ғылыми бақылау, internal motivation, критериалды бағалау, criteria-based assessment, communication exercises, scientific observation, көптілді білім беру, motivation, external motivation, foreign language at school, 4. Education, multilingual education, motive, внутренняя мотивация, научное наблюдение, критериальное оцениевание, полилингвальное образование, иностранный язык в школе, мектептегі шет тілі, мотивация, внешняя мотивация, ішкі мотивация, сыртқы мотивация |
| Description: | Modernization of the education system in Kazakhstan actively affects all areas of training, including the processes of teaching foreign languages. National education has set high standards, the achievement of which requires reconsidering not only the content of education, but also of the attitude to the subject. In this aspect, motivation is important, fundamental factor contributing to the activation of foreign language acquisition, raising interest in learning and striving to expand the boundaries of cognition. The concepts of "Motive" and "Motivation" have been studied for a long time both in psychology and in pedagogy, but remain relevant to this day due to new approaches in teaching methods and a new vision of teacher’s role. These concepts are studied in the course of scientific observation of the real process of teaching English in a number of Kazakhstani schools. The main goal of the present study is students’ motivation in learning. The tasks include theoretical understanding of motivation as an important basis for academic success and personal orientation in the behavioral attitude of students, as well as empirical observation on the basis of several schools of the real educational process in order to identify existing obstacles to the development of a sustainable motive for learning. This brief study has achieved the following results: the concepts of motive and motivation were described and the importance of forming a stable motivation for achieving learning goals was confirmed by both the student and the leading teacher; empirical observation was carried out and separate methods of composing control tests and tasks for assessing the level of knowledge were recorded; some recommendations were offered during the critical observation of the progress of the criterion assessment. Модернизация системы образования в Казахстане затрагивает активно все направления подготовки, в том числе процессы обучения иностранным языкам. Перед национальным образованием поставлены высокие планки, достижение которых требует пересмотра не только содержания обучения, но и отношения к изучаемому предмету. В данном аспекте важным представляется мотивация как основополагающий фактор, способствующий активизации процессов усвоения изучаемого иностранного языка, поднятия интереса к изучению и стремления к расширению границ познания. Понятия «Мотив» и «Мотивация» изучаются давно и в психологии, и в педагогике, однако остаются актуальными и по сей день в связи с новыми подходами в методике обучения и новым видением роли и места преподавателя. Данные понятия изучаются в ходе научного наблюдения реального процесса обучения английскому языку в ряде казахстанских школ. В качестве основной цели исследования становится мотивация учащихся в ходе обучения. В задачи входят теоретическое осмысление мотивации, как важной основы для учебной успешности и личностного ориентира в поведенческом отношении учеников к учебе, а также эмпирическое наблюдение на базе нескольких школ реального учебного процесса с целью выявления существующих препятствий для выработки устойчивого мотива к обучению. В ходе данного краткого исследования были достигнуты следующие результаты: описаны понятия мотива и мотивации и в очередной раз подтверждена важность формирования устойчивой мотивации для достижения учебных целей как со стороны обучающегося, так и ведущего преподавателя; проведено эмпирическое наблюдение и зафиксированы отдельные приемы составления контрольных тестов и заданий для оценки уровня знаний; выведены некоторые рекомендации в ходе критического наблюдения за ходом критериального оценивания. Қазақстандағы білім беру жүйесін жаңғырту даярлаудың барлық бағыттарына, оның ішінде шет тілдерін оқыту үдерістерін қозғайды. Ұлттық білім берудің алдына жоғары міндеттер қойылған, оларға қол жеткізу оқытудың мазмұнын ғана емес, сонымен бірге оқытылатын пәнге деген көзқарасты да қайта қарауды талап етеді. Бұл аспектіде уәждеме оқытылатын шет тілін меңгеру үдерістерін белсендіруге, оқуға деген қызығушылықты арттыруға және білім шекарасын кеңейтуге ұмтылуға ықпал ететін негізгі фактор ретінде маңызды болып көрінеді. «Уәж» және «Уәждеме» ұғымдары психологияда да, педагогикада да бұрыннан зерттелген, бірақ оқыту әдістемесіндегі жаңа тәсілдерге және мұғалімнің рөлі мен орны туралы жаңа көзқарасқа байланысты бүгінгі күнге дейін өзекті болып қала береді. Бұл ұғымдар бірқатар Қазақстандық мектептерде ағылшын тілін оқытудың нақты процесін ғылыми бақылау барысында зерттеледі. Зерттеудің негізгі мақсаты оқу барысында оқушыларды ынталандыру болып табылады. Тапсырмаларға оқушылардың оқуға деген мінез-құлық қатынасында оқу жетістігі мен жеке бағдар үшін маңызды негіз ретінде мотивацияны теориялық түсіну, сонымен қатар оқуға деген тұрақты мотивті дамыту үшін бар кедергілерді анықтау мақсатында нақты оқу үдерісінің бірнеше мектептері негізінде эмпирикалық бақылау кіреді. Осы қысқаша зерттеу барысында мынадай нәтижелерге қол жеткізілді: уәж және уәждеме ұғымдары сипатталды және білім алушы тарапынан да, жетекші оқытушы тарапынан да оқу мақсаттарына қол жеткізу үшін тұрақты уәждемені қалыптастырудың маңыздылығы тағы бір рет расталды; эмпирикалық бақылау жүргізілді және білім деңгейін бағалау үшін бақылау тестілері мен тапсырмаларды құрастырудың жекелеген тәсілдері тіркелді; критериалды бағалау барысын сыни бақылау барысында кейбір ұсынымдар шығарылды. Педагогические науки, Выпуск 4 (67) 2022 |
| Document Type: | Article |
| Language: | Russian |
| DOI: | 10.48371/peds.2022.67.4.017 |
| Accession Number: | edsair.doi...........c00ba791d2b55a45c08b4c95e053c3d7 |
| Database: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.48371/peds.2022.67.4.017 |
|---|