Academic Journal
Мировоззренческий диссонанс современного педагога
| Τίτλος: | Мировоззренческий диссонанс современного педагога |
|---|---|
| Στοιχεία εκδότη: | Научно-методический электронный журнал «Концепт», 2017. |
| Έτος έκδοσης: | 2017 |
| Θεματικοί όροι: | субъектность школьника и педагога, subjectivity of student and teacher, world outlook, диссонанс, dissonance, мировоззрение, мировоззренческая подготовка педагога |
| Περιγραφή: | Актуальность представленного в статье исследования определяется необходимостью теоретического обоснования и практической разработки содержания и форм мировоззренческой подготовки современного педагога в условиях смены образовательной парадигмы. Отсутствие такой подготовки в современных условиях порождает мировоззренческий диссонанс, размытость и противоречивость профессиональных ориентиров педагога, неготовность раскрывать учащимся личностные смыслы учения. Целью исследования является изучение характеристик мировоззрения современного педагога, разработка и апробирование методики организации мировоззренческой подготовки педагога в общеобразовательной организации. Основным методом исследования выступил метод диагностических ситуаций, с помощью которого были выявлены, зафиксированы и изменены характерные свойства исследуемого нами явления в реальном действии. Результатом применения методики организации мировоззренческой подготовки педагога стала теоретическая и практическая готовность педагога раскрывать школьнику личностные смыслы учения. Теоретическая готовность педагога обеспечивалась освоением им основных положений аксиологии, осознанием ценностей и смыслов современного образования и педагогической профессии. Практическая готовность была достигнута в процессе дискуссий, дебатов, разрешения педагогами кейсов, сложных психолого-педагогических ситуаций, освоения субъектно ориентированных педагогических технологий. Качественным результатом мировоззренческой подготовки педагога выступает четкость его педагогической позиции, уверенность во взаимоотношениях с учащимися, сочетание педагогической требовательности и гуманного отношения к школьнику. Количественный результат мировоззренческой подготовки – увеличение числа педагогов школы, проявляющих инициативу в своей профессиональной деятельности, уменьшение числа проблемных ситуаций с учащимися. Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в том, что предложенная методика организации мировоззренческой подготовки педагога в общеобразовательной организации позволяет выявить и разрешить его мировоззренческие диссонансы. Научно-методический электронный журнал «Концепт», №8 (2017) |
| Τύπος εγγράφου: | Article |
| Γλώσσα: | Russian |
| DOI: | 10.24422/mcito.2017.8.6961 |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.doi...........b73da7ddc8719ce4db6ecd0f7a8ec2f9 |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24422/mcito.2017.8.6961 |
|---|