Report
ПРОЕКТИРОВАНИЕ АЛГОРИТМА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ИМЕЮЩИХ ШКОЛЬНЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ
| Title: | ПРОЕКТИРОВАНИЕ АЛГОРИТМА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ИМЕЮЩИХ ШКОЛЬНЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ |
|---|---|
| Publisher Information: | Мир науки, культуры, образования, 2024. |
| Publication Year: | 2024 |
| Subject Terms: | pedagogical diagnostics, formative diagnosis, pedagogical support, development support groups, 4. Education, алгоритм педагогической поддержки, педагогическая поддержка, педагогическая диагностика, группы поддержки развития, педагогическая рефлексия, формирующее диагностирование, самоопределение ученика |
| Description: | Статья посвящена решению проблемы поддержки учащихся, имеющих школьные затруднения, при помощи формирующего диагностирования, основой которого является педагогическая рефлексия. Обоснована структура алгоритма педагогической поддержки обучающихся, имеющих школьные затруднения. Приведены результаты контент-анализа понятия «педагогическая поддержка» из 20 научных исследований. Представлены результаты интерпретации данных фокус-групп с педагогами школ, проведенных с целью выяснения их представлений о педагогической поддержке. Выявлены этапы алгоритма педагогической поддержки. Показана необходимость применения тактик поддержки для каждого из этапов алгоритма поддержки самоопределения ученика. Описаны отдельные методики формирующего диагностирования самоопределения ученика. Предложены действующие и создаваемые электронные образовательные ресурсы и комплексы, позволяющие внедрять педагогическую поддержку в практику работы школ. The article is dedicated to solving a problem of supporting students who have difficulties and problems at school by means formative diagnosticating of students, the basis of which is pedagogical reflection. The structure of the model of pedagogical support for students with learning problems is substantiated. The work presents results of a content analysis of the concept of “pedagogical support” in 20 scientific studies. The researcher shares interpretation of results in the focus groups with school teachers and reveals stages of the algorithm of pedagogical support. The work shows necessity of using tactics for each of the stages of student self-determination support. Separate methods of formative diagnosis of students’ self-determination are described. The work mentions existing and created electronic educational resources and complexes that allow the introduction of pedagogical support into the practice of schools. |
| Document Type: | Research |
| DOI: | 10.24412/1991-5497-2024-4107-223-227 |
| Rights: | CC BY |
| Accession Number: | edsair.doi...........aad46708846e52a7abd78a55a5b12fc3 |
| Database: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24412/1991-5497-2024-4107-223-227 |
|---|