Report
Научное творчество Л.А. Парамоновой и детское конструирование
| Title: | Научное творчество Л.А. Парамоновой и детское конструирование |
|---|---|
| Publisher Information: | Современное дошкольное образование, 2025. |
| Publication Year: | 2025 |
| Subject Terms: | образное мышление, scientific creativity of L.A. Paramonova, детское творческое конструирование, самоценность дошкольного детства, basic personality characteristics, children's creative construction, universal mental ability, system of formation of creative construction, научное творчество Л.А. Парамоновой, self-worth of preschool childhood, система формирования творческого конструирования, продуктивное воображение, imaginative thinking, универсальная умственная способность, базисные характеристики личности, productive imagination, children's experimentation, детское экспериментирование |
| Description: | Background. Achieving the quality of preschool education is a priority area of the state educational policy. In this regard, the problem of finding effective mechanisms for the innovative development of the preschool educational system, which guarantees high-quality education for children, is being actualized. The solution of this problem dictates the need to appeal to the creative heritage of scientists recognized in the scientific community, whose works lay the methodological and methodological foundations of children’s education, organized from the standpoint of preserving the self-worth of preschool childhood. One of these scientists is L.A. Paramonova, whose scientific work has largely determined the leading lines of development of preschool education since the 1970s, and has not lost its relevance at the present time. Objective. Scientific understanding of L.A. Paramonova’s creative heritage and consideration of its potential in solving topical issues of modern preschool education. Methods. A retrospective and contextual analysis of L.A. Paramonova’s scientific work in the aspects of its contribution both to the development of science about childhood and to the development of modern practice of preschool education. Results. The analysis of L.A. Paramonova’s scientific heritage has revealed a completely new approach to understanding both the essence of child construction and the mechanisms of its formation as a creative activity. Firstly, L.A. Paramonova’s construction, unlike other scientists, is considered as an independent children’s activity, and not as a game or a means of labor education. Secondly, she interprets construction not only as a practical activity for making specific crafts, but also as a general thinking ability that manifests itself in the creative process of creating various entities (structures, drawings, poems, etc.) and endowing them with individual meanings. This mental ability is the basis for the development of not only design, but also other types of children’s activities. The undoubted merit of L.A. Paramonova is the definition of psychological mechanisms for the formation of creative construction, which she refers to the development of imaginative thinking, productive imagination, the organization of children’s experimentation with new material, the formation of generalized methods of construction. Taking into account these mechanisms, she created a system for the formation of creative design in children aged 2–7 years. Of great importance for the further development of the problem of development in preschool childhood are the highlighted L.A. Paramonova (co-authored) the basic qualities of a child’s personality, acting as a psychological guideline for the organization of the developing educational process. Conclusion. The new strategy presented in L.A. Paramonova’s researches for the formation of creative design in preschool children, as well as the developed basic qualities of the child’s personality, contribute to solving such fundamental problems of pedagogical and psychological science as the problem of the ratio of learning and creativity; development of children’s activities and the child in it; consistency in learning; determining the principles and content of developmental education in preschool as a child. Scientific work of L.A. Paramonova, who made a significant contribution to enriching the idea of A.V. Zaporozhets’s statement about the role of “specifically children’s activities” in the full-fledged development of a child has not lost its relevance today, and is significant both for pedagogical science and for the practice of preschool education. Актуальность. Достижение качества дошкольного образования является приоритетным направлением государственной образовательной политики. В этой связи актуализируется проблема поиска эффективных механизмов инновационного развития дошкольной образовательной системы, гарантирующей качественное образование детей. Решение обозначенной проблемы диктует необходимость обращения к творческому наследию признанных в научной среде ученых, в трудах которых заложены методологические и методические основы образования детей, организованного с позиций сохранения самоценности дошкольного детства. Одним из таких ученых является Л.А. Парамонова, научное творчество которой во многом определило ведущие линии развития дошкольного образования, начиная с 1970-х годов, и не потеряло своей актуальности и в настоящее время. Цель. Научное осмысление творческого наследия Л.А. Парамоновой и рассмотрение его потенциала в решении актуальных вопросов современного дошкольного образования. Методы. Ретроспективный и контекстный анализ научного творчества Л.А. Парамоновой в аспектах его вклада как в развитие науки о детстве, так и в развитие современной практики дошкольного образования. Результаты. Проведенный анализ научного наследия Л.А. Парамоновой позволил выявить абсолютно новый подход к пониманию как сущности детского конструирования, так и механизмов его формирования как творческой деятельности. Во-первых, конструирование Л.А. Парамоновой, в отличие от других ученых, рассматривается как самостоятельная детская деятельность, а не как игра или средство трудового воспитания. Во-вторых, конструирование трактуется ею не только как практическая деятельность по изготовлению конкретных поделок, но и как общая мыслительная способность, проявляющаяся в творческом процессе создания различных целостностей (конструкций, рисунков, стихов и др.) и наделения их индивидуальными смыслами. Такая умственная способность выступает основой развития не только конструирования, но и других видов детской деятельности. Несомненной заслугой Л.А. Парамоновой является определение психологических механизмов формирования творческого конструирования, к которым она относит развитие образного мышления, продуктивного воображения, организацию детского экспериментирования с новым материалом, формирование обобщенных способов конструирования. С учетом этих механизмов ею создана система формирования творческого конструирования у детей 2–7 лет. Важное значение для дальнейшей разработки проблемы развития в дошкольном детстве имеют выделенные Л.А. Парамоновой (в соавторстве) базисные качества личности ребенка, выступающие психологическим ориентиром организации развивающего образовательного процесса. Заключение. Представленная в исследованиях Л.А. Парамоновой новая стратегия формирования у детей дошкольного возраста творческого конструирования, а также разработанные базисные качества личности ребенка способствуют решению таких фундаментальных проблем педагогической и психологической науки, как проблема соотношения обучения и творчества; развития детской деятельности и ребенка в ней; системности в обучении; определения принципов и содержания развивающего образования в дошкольном детстве. Научное творчество Л.А. Парамоновой, внесшее существенный вклад в обогащение идеи А.В. Запорожца о роли «специфически детских видов деятельности» в полноценном развитии ребенка, не потеряло актуальности в наши дни и является значимым как для педагогической науки, так и для практики дошкольного образования. |
| Document Type: | Research |
| DOI: | 10.24412/2782-4519-2025-1127-28-39 |
| Rights: | CC BY |
| Accession Number: | edsair.doi...........a6de7c58fc884a0dc26ded42ab247e8b |
| Database: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24412/2782-4519-2025-1127-28-39 |
|---|