Report
АКАДЕМИЯ ТАЛАНТОВ – ПРОВОДНИК ОДАРЕННОГО ШКОЛЬНИКА В ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ И УНИВЕРСИТЕТА МЕЧТЫ
| Title: | АКАДЕМИЯ ТАЛАНТОВ – ПРОВОДНИК ОДАРЕННОГО ШКОЛЬНИКА В ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ И УНИВЕРСИТЕТА МЕЧТЫ |
|---|---|
| Publisher Information: | Вестник Университета российского инновационного образования, 2024. |
| Publication Year: | 2024 |
| Subject Terms: | Olympiads, Самосознание, вступительные испытания, route, psychological time of the individual, ВУЗ мечты, развитие таланта, психологическое время личности, motivation, одаренный школьник, профессиональная ориентация, педагог дополнительного образования, talent development, Self-awareness, уникальность, маршрут, teacher of additional education, support, поддержка, uniqueness, мотивация, dream university, gifted schoolchild, career guidance, entrance examinations, олимпиады |
| Description: | Введение. В статье рассмотрена проблема выбора жизненного пути и профессиональной ориентации среди одаренных школьников. Основа такого выбора закладывается в семье, школе и в учреждениях дополнительного образования. На базе Академии Талантов города Санкт-Петербурга существует множество программ, благодаря которым происходит взаимодействие, поддержка, а также развитие уникальных способностей одаренных детей. В статье приведен пример таких программ для детей, проявляющих особые интересы в изучении химии и биологии. На основании предложенного педагогом маршрута развития школьника происходит выбор определенного пути к достижению поставленной цели. Благодаря такому взаимодействию и поддержке особых способностей и талантов школьника возможна лучшая мотивация, достижение ими высоких образовательных результатов, а также верный выбор профессии в будущем. Материалы и методы. В целях развития региональной системы по работе с талантливыми детьми и молодежью в Санкт-Петербурге функционируют различные образовательные центры выявления и поддержки одаренных детей в области искусства, спорта, образования и науки. Одним из таких центров является ГБНОУ Академия Талантов, в которой на постоянной основе занимаются более 1700 обучающихся, проявивших особые таланты в области науки, искусства и спорта. Региональный центр в ходе развития образовательной экосистемы реализует ключевую задачу по расширению сети партнерских организаций для вовлечения общих ресурсов в интересах школьников города. Реализация этой задачи позволяет значительным образом повышать вариативность и качество предлагаемых образовательных программ, а также дает возможность ориентировать ребенка при построении индивидуального образовательного маршрута. Таким образом, Региональный центр становится для школьника единой точкой входа и навигатором в открытой образовательной экосистеме, лишенной межведомственных барьеров. На базе Академии талантов существует множество программ дополнительного образования по предметам естественно-научного цикла, и две из них «Биохимия и молекулярная биология» и « Иммунохимия», преподаватель кандидат биологических наук Масколюнас Е.Н. Программы направлены на расширение знаний в области биологии и химии и подготовку учащихся к ВсОШ по биологии. Данные программы рассчитаны на учеников 8-11 классов, проявляющих интерес в изучении, как биологии, так и химии. В настоящий момент именно биология считается одной их самых тяжелых дисциплин вследствие наличия огромного количества материала, а также необходимости обладать межпредметными и метапредметными знаниями. Следовательно, успех в изучении биологических наук возможен только при наличии у ребенка определенных данных и особенностей мышления. Безусловно, потенциал такого ребенка огромен, и его без сомнения можно назвать одаренным. Реализация данных образовательных программ основана на трудах и методических инновациях В.С.Мухиной и потому участвует в организации и становлении психологического времени личности – то есть помогает школьнику увидеть и запомнить нужные и позитивные моменты своего прошлого и связать их с настоящим. Благодаря такой постоянной и совместной с педагогом рефлексии у школьника возникает понимание своего жизненного пути через психологическую реконструкцию системы причинных и целевых связей между жизненными событиями, свойствами личности, значимыми для нее людьми [2]. Результаты исследования. В качестве результатов приводится успешное завершение обучения по данным образовательным программам на примере двух школьниц, которые успешно освоили материал и получили все необходимые разъяснения от педагога. Обе школьницы в процессе рефлексии на себя осознали свое психологическое время, что помогло им в построении своего собственного образовательного маршрута и успешному прохождению выбранного пути. Благодаря постоянной рефлексии вместе с педагогом и анализу ошибок был сделан выбор профессии и университета, а также успешная реализация поставленных целей и задач. Обе учащиеся говорили, что даже не мечтали о поступлении в такой ВУЗ как МГУ, но педагогу их удалось убедить, что они этого достойны, и у них все получится, и это действительно произошло. Обсуждение и заключения. Таким образом, через постоянную рефлексию на себя, самосознание школьника развивается в соответствии с его психологическим временем личности. Следовательно, благодаря такому уникальному учреждению дополнительного образования возможно пополнение ВУЗов успешными и усердными студентами, а они в ближайшем будущем дадут нашей великой стране прекрасных специалистов в своих областях. The article examines the problem of choosing a life path and professional orientation among gifted schoolchildren. The basis for such a choice is laid in the family, school and in institutions of additional education. On the basis of the Academy of Talents of the city of St. Petersburg, there are many programs that enable interaction, support, and the development of the unique abilities of gifted children. The article provides an example of such programs for children with special interests in studying chemistry and biology. Based on the student’s development route proposed by the teacher, a certain choice is made. Materials and methods. In order to develop a regional system for working with talented children and youth, various educational centers for identifying and supporting gifted children in the fields of art, sports, education and science are operating in St. Petersburg. One of these centers is the GBNOU Academy of Talents, where more than 1,700 students who have shown special talents in the fields of science, art and sports are engaged on an ongoing basis. As part of the development of the educational ecosystem, the Regional Center is implementing a key task to expand the network of partner organizations to involve common resources in the interests of the city’s schoolchildren. The implementation of this task makes it possible to significantly increase the variability and quality of the educational programs offered, and also makes it possible to orient the child when building an individual educational route. Thus, the Regional Center becomes a single entry point and navigator in an open educational ecosystem for the student. On the basis of the Academy of Talents, there are many additional education programs in subjects of the natural science cycle, and two of them are “Biochemistry and Molecular Biology” and “Immunochemistry”, the teacher is Candidate of Biological Sciences E.N. Mascoliunas. The programs are aimed at expanding knowledge in the field of biology and chemistry and preparing students for the Higher School of Biology. These programs are designed for students in grades 8-11 who are interested in studying both biology and chemistry. At the moment, biology is considered one of the most difficult disciplines due to the availability of a huge amount of material, as well as the need to possess interdisciplinary and metasubject knowledge. Therefore, success in the study of biological sciences is possible only if the child has certain data and peculiarities of thinking. Of course, the potential of such a child is huge, and he can undoubtedly be called gifted. The implementation of these educational programs is based on the works and methodological innovations of V.S.Mukhina and therefore participates in the organization and formation of the psychological time of the individual – that helps the student to see and remember the necessary and positive moments of his past and connect them with the present. Thanks to such constant and joint reflection with the teacher, the student gets an understanding of his life path through the psychological reconstruction of the system of causal and target connections between life events, personality traits, and people important to her [2]. The results. The results are successful training in these educational programs using the example of two schoolgirls who successfully mastered the material and received all the necessary explanations from the teacher. Both schoolgirls realized their psychological time in the process of self-reflection. This helped them in building their own educational route and successfully completing their chosen path. Thanks to constant reflection with the teacher and the analysis of mistakes, the choice of profession and university was made, as well as the successful implementation of the goals and objectives set. Both students said they had never even dreamed of going to a university like Moscow State University, but the teacher managed to convince them that they were worthy of it, and they would succeed and they both did it. Discussion and conclusions. Thus, through constant self-reflection, the student’s self-awareness develops in accordance with his psychological personality time. Consequently, thanks to such a unique institution of additional education, it is possible to replenish universities with successful and diligent students, and in the near future they will provide our great country with excellent specialists in their fields. |
| Document Type: | Research |
| DOI: | 10.24412/3034-3445-2024-4-87-96 |
| Rights: | CC BY |
| Accession Number: | edsair.doi...........9f8623c9104e330bba9e14037bf21a4c |
| Database: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24412/3034-3445-2024-4-87-96 |
|---|