Report
Преподаватель вуза: поддержка выбора профессиональных траекторий обучающихся
| Title: | Преподаватель вуза: поддержка выбора профессиональных траекторий обучающихся |
|---|---|
| Publisher Information: | Концепт, 2024. |
| Publication Year: | 2024 |
| Subject Terms: | профессиональное самоопределение, профориентационная поддержка, career guidance support, the faculty, вузы, 4. Education, выбор профессиональной траектории, professional identity, career guidance, профессорско-преподавательский состав, universities |
| Description: | Актуальность осуществления профессорско-преподавательским составом университетов поддержки обучающихся в осуществлении выбора профессионального пути обусловлена назревшей необходимостью изменений в деятельности высших учебных заведений и тех, кто работает в сфере высшего образования, при этом такого рода деятельность должна быть направлена не только на абитуриентов или выпускников университетов, но и на тех, кто находится «между» этими двумя категориями. Целью нашего исследования было выявить, как сами преподаватели университета относятся к данному вопросу, в какой форме видят осуществление такого рода поддержки, а также какие аберрации возможны в ходе этого процесса. Посредством использования педагогического, психологического и акмеологического подходов могут быть сформулированы возможные алгоритмы подобного взаимодействия между преподавателем и студентом. Проведенный нами экспертный опрос показал, что большинство участников такового демонстрирует положительное отношение к осуществлению этой поддержки в рамках своей деятельности в качестве преподавателя университета, допуская возможность инкорпорирования элементов профессионального ориентирования в процесс преподавания своего предмета и показывая понимание того, в каких формах это может осуществляться. При этом в процессе глубинных интервью рядом участников экспертного опроса были изложены потенциальные проблемы и барьеры воплощения задачи такого рода. Практическая значимость нашего исследования заключается в появлении возможности внедрить модель педагогической поддержки в работу университетских преподавателей, что позволит внести качественные изменения в подготовку получающих высшее образование, благодаря чему на рынок труда впоследствии выйдут индивиды, четко осознающие свои профессиональные цели и осуществившие осознанный выбор трудовой деятельности. The topicality of the issue of university faculty providing support for students choosing their professional pathways stems from the longfelt need for changes in universities’ and faculties’ performance, with such changes being implemented in the form of more substantial career guidance support. The latter is to be offered not only to those entering universities and thengraduates but also to those who are ‘in between’ these two categories. Our research was aimed to reveal how faculty itself feels about this role, in what way this support can be implemented and what kind of problems and barriers they can face in this process. With the use of pedagogical, psychological and acmeological approaches, possible algorithms of such interaction between a teacher and a student can be established. The expert survey we conducted showed that the majority of the surveyed demonstrated positive approach towards providing career guidance support as part of their performance, with the elements thereof being incorporated into the teaching process and demonstrating certain understanding in what forms such support should be granted, whereas in the course of indepth interviews, a number of those taking part in the expert survey described potential problems and barriers in implementing such kind of tasks. The practical importance of our research can be reflected in the revealed opportunity of implementing such pedagogical model into university teachers’ performance, which will allow to make the qualitative shifts of bachelors’ training resulting in individuals then joining workforce being well aware of their professional goals and having made a conscious and informed choice of their career pathway. |
| Document Type: | Research |
| DOI: | 10.24412/2304-120x-2024-11055 |
| Rights: | CC BY |
| Accession Number: | edsair.doi...........9de3d5f8acba49c366aa23ee83295bfc |
| Database: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24412/2304-120x-2024-11055 |
|---|