| Description: |
В статье излагаются положения, предусматривающие новую систему оценивания, со ссылкой на Концепцию оценивания. Отмечается, что при оценивании особое значение имеют наблюдение учителя за учащимися, выполнение ими классных и домашних работ, письменные и устные ответы. Оценивание достижений учащихся рассматривается как процесс сбора информации о способности учащихся приобретать знания, использовать их и делать выводы, и включает в себя мониторинг достижений учащихся; принятие решений в процессе обучения; оценку результатов обучения учащихся; оценку учебной программы. Оценка и образовательный процесс рассматриваются как два взаимосвязанных аспекта образования. Оценка, являясь систематическим процессом, выстраивается как эффективный инструмент обратной связи между результатами обучения и заинтересованными сторонами, охватывая следующие компоненты: сбор данных, результаты оценки, стандарты оценки. В статье рассматривается каждый из этих компонентов и раскрывается их сущность. Актуальность статьи заключается в том, что рассматривается использование нестандартных форм проверки знаний, полученных учащимися в процессе обучения в начальных классах, их преимущества и возможные области применения. В качестве примеров приводится информация о нестандартных методах оценки. К таким методам относятся проектная работа, творческие задания, игровые формы контроля, практические задания и другие нестандартные методы проверки знаний учащихся. На основе примеров отмечается, что такие методы более интересны и мотивируют учащихся, а также способствуют развитию творческого мышления и практических навыков. |