Report
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД ПРИ РАБОТЕ НАД ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТЬЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
| Τίτλος: | ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД ПРИ РАБОТЕ НАД ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТЬЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
|---|---|
| Στοιχεία εκδότη: | Отечественная и зарубежная педагогика, 2025. |
| Έτος έκδοσης: | 2025 |
| Θεματικοί όροι: | working with text information, reading literacy, поисково-исследовательская деятельность, differentiated approach, research activities, stages of research in the classroom, дифференцированный подход, primary school students, этапы исследования на уроке, work in groups, младший школьник, работа с текстовой информацией, читательская грамотность, работа в группах |
| Περιγραφή: | Актуальность статьи заключается в усилении противоречия между повышенным вниманием к формированию читательских умений младших школьников, к проблеме преодоления трудностей овладения читательской грамотностью и отсутствием теоретических оснований формирования читательской грамотности с использованием активных форм деятельности на уроке в начальной школе. Цель статьи заключается в описании особенностей работы с разными группами учащихся при формировании читательской грамотности в процессе проведения исследований на уроках в начальной школе. Методология и методы исследования. В ходе исследования использованы теоретические методы (анализ научно-педагогической и методической литературы), осуществлены сравнение, анализ, интерпретация, синтез и обобщение теоретических данных. Результаты. В результате работы уточнены понятия «поисково-исследовательская деятельность», «дифференцированный подход к работе над читательской грамотностью». Проведен теоретический анализ, подтвердивший, что поисково-исследовательская деятельность на уроках является универсальным средством активизации интеллектуальной деятельности младших школьников и дальнейшего развития читательской грамотности; формирование читательской грамотности возможно на всех уроках в начальной школе; дифференцированный подход к разным группам учащихся на этапе работы с текстовой информацией при проведении исследований способствует развитию читательской грамотности у каждого ученика. Описаны конкретные способы осуществления дифференцированного подхода при работе над читательской грамотностью младших школьников при проведении исследований. Заключение. Проведенное нами исследование показало возможности организации работы в группах для формирования читательской грамотности при проведении исследований на уроках. Разработанный нами подход может использоваться учителями на практике и позволит им повысить уровень читательской грамотности каждого ученика в начальной школе. The relevance of the article lies in the strengthening of the contradiction between the increased attention to the formation of reading skills of primary school students, to the problem of overcoming the difficulties of mastering reading literacy and the lack of theoretical grounds for the formation of reading literacy using active forms of activity in the classroom in primary school. The purpose of the article is to describe the features of working with different groups of students in the formation of reading literacy in the process of conducting research in lessons in primary school. Methodology and research methods. The study used theoretical methods (analysis of scientific, pedagogical and methodological literature), comparison, analysis, interpretation, synthesis and generalization of theoretical data. Results. As a result of the work, the concepts of "search and research activity" and "differentiated approach to working on reading literacy" were clarified. A theoretical analysis was conducted that confirmed that search and research activity in lessons is a universal means of activating the intellectual activity of younger students and further developing reading literacy; the formation of reading literacy is possible in all lessons in primary school; a differentiated approach to different groups of students at the stage of working with text information when conducting research contributes to the development of reading literacy in each student. Specific ways of implementing a differentiated approach when working on the reading literacy of younger students when conducting research are described. Conclusion. Our study showed the possibilities of organizing group work to form reading literacy when conducting research in lessons. The approach we developed can be used by teachers in practice and will allow them to improve the level of reading literacy of each student in primary school. |
| Τύπος εγγράφου: | Research |
| DOI: | 10.24412/2224-0772-2025-107-96-110 |
| Rights: | CC BY |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.doi...........8cc76f6decf6fbe848e147c9cd3f9a86 |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24412/2224-0772-2025-107-96-110 |
|---|